变色龙（第二课时） (2).doc

变色龙教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点，学习课文的写作顺序。教学时间：两课时教学过程：第二课时 课时目标：学习课文，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学过程：一、导入1同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领,今天就让我们一起深入了解其中的一位朋友。板书课题：变色龙 学生齐读2复习生词。3请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?板书：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙二、直接学习课文第二部分：端详变色龙1学生快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2学生读书，交流：（相机板书：外形、 捕食、 变色）3你对其中哪一个特点最感兴趣，选择其中的一个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。4小组合作学习，教师巡视指导。5交流：（一）了解变色龙的外形特点(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九自然段，其他学生看着图片。(2)看着这变色龙样子，能不能用一个字来形容它的外形特点呢？（学生讨论交流：怪)。 (3)学生朗读交流：变色龙的怪主要表现在什么地方？(4)朗读体会。怎样读才能让人感觉到变色龙的“怪”呢？（指名读第9自然段）(4)小结观察和写作方法：作者是怎样把变色龙外形特点写清楚的？学生讨论交流后师引导点拨：同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。（二）解变色龙捕食的特点(1)学生轻声朗读10-12自然段。(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12自然段，在相关的词语下面圈圈画画。(4)交流(“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”)(5)哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”，板书“准”)(6)朗读第12自然段（指名读，齐读）。(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛，读读课文11自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片。(9)课文中的“绘声绘色”是什么意思？你能用这个词说一句话吗？你能不能也绘声绘色的读好这一段呢？（齐读11自然段）（三）了解变色龙变色的特点(1)指名朗读第14自然段(2)找出颜色的变化(绿色、棕色、浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？（学生发挥想象，尝试着说一说）(4)看到它外表虽丑陋却很可爱，你还会说它是怪物吗？此时你最想用那句话称赞它？(5)朗读句子：“变色龙，果然名副其实。” 你怎么理解 “名副其实”这个词？谁能用“名副其实”这个词说一句话？三、引入课文第一部分：发现变色龙。1变色龙如此多变，一定隐藏的很好，我们是怎样发现的呢？2请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 学生自己读课文3交流(不容易) (1)大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。(2)小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。4师：是啊！变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时，该是怎样的惊奇，怎样的惊喜啊！读读课文1-8节，看看谁能把当时的情景表现出来!（指名朗读，分角色朗读。）四、指导学习课文最后部分：放回变色龙。1同学们, 假如此时,是你碰到这只外形怪异,捕食快又准,颜色变化多端，稀罕的变色龙,你会怎样处置它?学生交流。2作者他们是怎样做的呢?3他们这样做的原因是什么呢?(数量少，要保护) 五、结束课文1其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！2放声自由朗读全文。六、作业设置1熟读课文，积累文中的优美词句。 2仔细观