教师培训作业.doc

评价方法示例：学习活动（讨论、思维导图、日记、作品展示等）；观察；班级讨论会；同伴互评和自我评价；学习档案。评价工具示例：检查表；评价量规；学习记录和讨论提示。经过本课程学习，如何评定学生在结业中所选教学单元的学习成绩？以前，我主要是根据学生的平时表现和学生的测试成绩来评定学生的成绩；自从学了课程21世纪课堂评价后，在有关服装这个话题教学中，我是从以下四方面来评定学生的学习成绩：一是教师通过观察方式，并根据制定的量规表、学生各方面的记录表情况，对学生进行打分，分值可以占60分；二是学生自评，包括自主学习的态度、参与小组活动是否积极、课前预习和课堂练习是否完成等，占20分；三是学生互评部分，主要是看小组长对小组成员的评价，包括是否积极完成小组任务、是否积极回答问题等，分数占10分；四是根据学生的日记和作品展示，进行打分，分值可以占10分。最后，把这四方面的得分相加，就是学生在所教单元的学习成绩。教师的幸福在于自己的心态：有人说，教师是知识的传授者，是人类灵魂的工程师等等。可以说，教师要教育好学生，其中的艰辛和付出都是巨大的。教师的“育人”的工作是辛苦的，由于上班时经常是早出晚归的，有时候连自己的家庭都顾不上，所以教师要感到幸福，最重要的是要调适好的心态，有“做一行爱一行”的思想，合理调节好工作与家庭的时间；心理的压力要通过与好友交谈、多参加活动等正确的途径发泄出来，多看看心理辅导方面的书籍。总之，具有良好的心态，教师才会有幸福感。英语教学课例评析的心得体会：通过观看英语教学课例评析，我有以下的心得体会：一是可以通过良好的课堂导入，来引起学生学习英语的兴趣；二是要发挥学生是学习主体的作用，鼓励学生小组合作与探究；鼓励学生积极思考问题，用一些鼓励性的语言使学生积极踊跃地发言；三是总是使学生有兴趣地参与教师的课堂活动，师生互动良好，就是教师上课的成功。英语教学反思：因为要记忆大量的单词、词组，加上不断增加的语法知识，所以很多学生都不喜欢学习英语。怎样提高学生学习英语的兴趣？采用什么方法才能使学生能记住不断增加的单词、词组呢？在教学过程中，有不少学生反映单词记不住音标，老是混淆一些单词、词组，英语课听不懂，特别是语法知识。通过课堂教学实例的观摩，我对自己的英语教学进行了反思：第一通过各种方法引起学生的兴趣。可以创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；此外，可以鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；并且创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。第二多关注学生情感把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；另外，多关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；同时，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。第三，建立学生的评价体系。平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现进步及时给与表扬和鼓励，可以通过口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，此外，对学生进行定期测验。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足。关于课堂教育艺术的追问与言说：追问就是在学生回答了一个问题之后，教师根据学生回答的情况继续提问的一种教学形式。追问可以使学生始终处于积极的思维状态，且追问内容的由浅入深、由具体到抽象、由特殊到一般，也促使学生的思维更活跃地发展。我认为，追问最重要的是设计问题要精当，要有启发性，启发学生积极思考，从而完全理解和掌握知识。我认为在英语课堂教学过程中，我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重，采用“追问教学法”，可以有效地激活学生的思维，营造出教师与学生良好互动的教学氛围，促进学生思维能力的发展。“言说”是一门语言艺术，它的主要形式是“说”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。在讲课的过程中，我们教师可以通过身体语言来是这堂课更加生动、具体，加深学生对知识的理解。阅读完多位教学名家的课题变革案例，我受益良多，他们都是围绕着教学方法、手段、理念、教学者和受教者等方面进行全方位的改进、创新，为我们教学工作者带来了先进的教学理念和做法，从而提高我们的教学水平、教学质量和教学技巧，使我们能更好的激发学生的兴趣，提高师生的互动，改善课题气氛，达到更好的教学效果在课堂教学中使用过的评价方法在课堂教学中，我对一个学生的评价，不只是用测验或考试成绩的高低来评价学生，我会告诉学生，我还会从以下几个方面来评价学生：一是上课是否认真听；二是上课是否积极思考问题，以及是否积极回答问题；三是课后作业是否认真去完成。教师和学生的心理调适学生从小学升到初中，这个时期的心理会有一个转变，我们老师必须要了解这个时期的学生心理问题，以及所发生的心理变化，才能更好地做好学生的思想工作问题：为什么这么不想学习，为什么老是逃课，为什么老是讲话，等等；只有这样我们老师才能做好学生的心理辅导工作；同时，我们老师也需要心理调适。因为我们每一个老师都想做好并且尽力去做好“育人”的工作，但是由于社会环境的影响或者家长对教师工作的不配合、不支持等原因，老师在教育学生的过程中，会遇到不少的困难，甚至会遭到家长的无礼对待，这个时候，我们老师心里肯定会产生委屈、愤怒等不好的情绪，如果长期积压，不及时通过正确的方式发泄出来，肯定会对身体、生活、工作带来不好的影响，所以，我们老师的心理调适是尤为重要的教师的压力：我觉得，产生教师压力的社会原因主要是，随着独生子女的家庭的增多，家长对教师教育其子女期望值不断增高，所以教师要充当知识的传授者、集体领导者、纪律维护者和家长代理人等多个角色，所以导致教师超负荷承担工作，体力和精神出现透支，从而产生教师压力；而个人原因，我认为教师由于其职业性质，既要教书，又要育人，这就造成了脑力上的高消耗。而且教师由于工作任务繁重，睡眠时间明显不足，同时，教师的工作时间和生活时间没有明确的界限，工作压力不容易消除，长期积累就产生了教师压力。教师压力缓解的途径在于教师本身的信念，所以教师要提高自己的品质素养，树立正确的价值观，除此我们教师要多看看心理调适方面的书籍，提高自己的心理防御能力；抽时间出来，多参加活动，交一些可以完全坦白的知心朋友，与工作场合以外的人建立社交关系。教师的职业道德：每个行业都有自己的职业道德，而教师的职业道德更是严格要求教师的一行一言，真正用心去投入“教育”工作中。首先，我认为教师要热爱自己的职业，这是最基本的要求。只有热爱自己的职业，教师才会用心，并且尽力做好知识传授者的工作，关心学生；其次，教师在工作岗位上尽职尽责，用爱心去关心学生的学习，甚至关注学生的思想动态；除此，最重要的是教师平等对待每个学生，发掘每个学生，特别是差生的“闪光点”，多用鼓励性的语言去激励学生随着社会的发展，随着独生子女家庭的增多，家长对教育的期望值越来越高。教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等诸多角色，所以导致教师超负荷承担工作，体力和精神出现透支。目前，一方面，改革开放和竞争机制的引入，为教师的迅速成才提供了有利的条件；而另一方面，日益强化的功利观念与相对拮据的现实生活的强烈反差，使部分教师失落心理强烈，因此出现各种心理冲突和心理压力在所难免。2、工作压力导致的身心压力从工作性质来看，教师的工作是培养人才的复杂的脑力劳动，既要教书，又要育人，创造性很强，这就造成了脑力上的高消费。一些学校为追求升学率，要求教师无偿加班加点，往往早上7时前到校，晚上10时后下班，很多教师根本没时间照看家人。据某市调查，教师的工作任务繁重，教师晚上的睡眠时间则显得不足，就寝时间在10时以前的只有13.1，在10-12时的，占61.6，在12时以后的占25.7，而且有73.4教师在晚饭后到就寝这段时间都在干与教学有关的工作。这表明教师的工作时间和生活时间没有明确的界限，工作压力不容易消除。同时很多教师有病不请假、带病工作、疏于关心自己，积劳成疾。3、生活压力导致的身心压力大多数教师独立性强，他们在事业上富有竞争性而不肯认输；在待人接物方面正义感强，对不合理现象深恶痛绝，不愿迁就和屈从，刻意追求自己的独立人格，追求完美，因而，易为他人所误解，这样就造成许多教师交往的障碍，人际交往障碍所导致的心理压力会影响教师的整体情绪，并波及他们的工作、学习与身心健康等方面。1、提高教师的精神境界，帮助教师树立正确的人生观、世界观、价值观教师要提高自己的品质素养，树立正确的价值观。教师压力缓解的途径在于教师本身的信念。在我国现实的生产力水平下，无法使教师的工作、生活条件大大改善，要求教师要有奉献和牺牲精神，只为眼前暂时的经济利益，许多实际问题是无法解决的。历史上凡是对教育做出过毕生贡献的教师，在现实生活中的优秀教师，都是具有高尚的奉献精神的，否则，他就不能称之为好教师。组织教师学习模范教师的事迹、国家目前的经济状况及现实生活中的好榜样，提倡教师的精神境界，树立为教育事业奋斗终生的信念。2、引导教师思考，启迪教师思维，孕育创新能力首先，教师本人要提升自己的专业水平及其他普遍性的知识，以适应学生、社会的需要；并且要懂得教育理论知识及心理学方面的知识，以提高自己的心理防御能力；充分了解并坦然接受自己的优点、缺点、成功与失败，建立对人的基本信赖，培养建立亲密关系的能力；让自己的生活内容均衡发展，保持自己的兴趣爱好，充实自己的生活；掌握一些情绪调适的技巧，交一些可以完全坦白的知心朋友，与工作场合以外的人建立社交关系。其次，学校领导要定期组织教师学习，充实新知识。教改前应进行有实效的培训，针对教师的个性特点，以教师的“需要为中心”，调动教师自觉学习的积极性、主动性，结合实践，亲自到教学第一线进行实践指导。3、真心实意关心教师生活生存状况在学校领导层面，确保教师受到人文的关怀。创建和谐的工作环境，视教师如家人，关心教师健康；给予教师从容的课前准备时间，鼓励教师间的交流与沟通，加强教师间的合作；作风民主，让教师更多地参与学校的管理与决策，肯定教师的成就，明晰教师的自我期望，明确教师的职责等；尊重、信任教师，给教师的进修、晋升提供方便。以人本思想为指导，树立民主平等观点，注重感情投资，努力改善干群关系，营造一种互相尊重、平等相待的宽松氛围与和谐的人际环境，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。要尽量给每位教师提供外出业务进修的机会，让他们了解更多教改信息、掌握更多教学技巧和现代教育技术；特别是还应当创造条件使每个教师有获得工作上成功的可能。通过上述措施能有效地释放教师的心理压力。合理运用评价和惩处机制：在考核评优和职务晋升中务必做到公正、公开、公平，使之成为激励教师工作积极性的动力之一。在处理教师违反校规校纪问题上，既要按“法”办事又要以“情”动人，使这些教师口服心服地认识自己的错误，并能在今后与其他教师一道同心同德地投身于教书育人的工作中。我认为教师的人格魅力有这些关键要素：首先，热爱自己的职业，关心学生的学习和生活；其次，要会从多方面评价一个学生，善于发现学生的“闪光点“；最后，要会引导学生树立正确的人生观要实现教师的人格魅力：第一，多找学生谈谈，让学生知道老师是关心他们的生活和学习；第二，从一件小事去表扬学生，多鼓励学生；第三，利用班会课，对学生进行思想教育，可以通过现实生活中的一些真人真事，教育学生，引导学生思考：应该怎样对待自己的人生？做好师生之间的沟通工作：老师和学生是不同年龄阶层的人，很多想法和处事方法都不同，也就是说产生所谓的“代沟”问题。如果要想教育好一个学生，让学生听你的话，那么师生之间的沟通就尤为重要了。要做好做好师生之间的沟通工作，我认为最重要是了解这个时期初中生的心理特征，了解这个时期的学生想些什么，心理也产生了什么变化；当然，具体到每一个学生，要考虑到这个学生的家庭环境、其性格特点等因素。我认为，学校和教师在处分学生时，英爱遵循以下的法律原则和要求：首先，不能损害学生的身体健康；其次，不能伤害学生的人格尊严。 我觉得，因为教师管教过失而导致学生伤害时，教师应该承担一定的法律责任。因为学生伤害不是教师有意造成的，不应该承担全部责任，而从另一方面来说，虽然教师是因为过失而造成伤害，但是伤害毕竟已经发生，已经产生了后果，那么应该根据学生伤害的严重性，来决定教师应该承担多少法律责任。教师管教学生的底线：不应该损害学生的身体健康怎样进行有效的教学：作为一个老师，知识的传授者，使学生掌握好每一节课的重点难点知识，就是有效的教学，也是教师的成功。一个老师即使讲得多么精彩，学生没掌握知识，那也是无用的教学。那么，怎样进行有效的教学呢？我认为，可以首先通过相关的游戏或者相关的有趣故事进入知识的学习，先引起学生学习的兴趣，在学习过程中，可以提出多层次的问题，使学生积极思考，发挥小组的作用，让学生通过合作探究解决问题，在这过程中，老师应该给与适当的引导。同时，利用多媒体等先进的教学设备来增加学习知识的趣味性。教学目标与评价目标有什么关系？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样