5、新翠鸟.doc

基于课程标准的教学设计课 题翠鸟课 型 精读课课 时2课时设计人新郑市市直小学 周英丽单元主题第2组 爱护环境目标确定的依据1、课程标准相关要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，累计常用汉字2500个左右，其中1600个会写。写字姿势正确，有良好书写习惯。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习略读，粗知文章大意。初步把握文章主要内容。积累文中的优美词语、精彩片段。2、教材分析：本课是一篇精读课文。共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。3、学情分析： 学生纯真善良，富有爱心。翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此漂亮，孩子们对课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。学习目标1.读文识字。自读课文，能借助插图和拼音等已有的识字经验读准“绣、秆、褐”等个生字的读音。并通过观察交流讨论，用“加一加、换偏旁”等识字方法认清字形，并结合生活经验组词。（第一学时）2.生字书写。能细心观察生字在田字格中的字形、结构、位置，找出难写易错的字或者易错的笔画，同时借助老师的示范指导，在田字格中正确、端正、整洁地书写“翠、秆、腹”等1个生字和“荷花、碧绿、挨挨挤挤”等个词语；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（两学时）3.阅读提升。通过“教师示范、互读评价”等方式把课文读熟，在熟读课文的同时，和作者一样产生对翠鸟的喜爱之情，并愿意积极参与到保护环境、保护动物的实际行动中去。（第二学时）4.丰富积累。在读懂课文正确理解词语的基础上，主动积累课文中优美的词句，（第二课时）5.仿写练习。在反复朗读课文的基础上，学习作者按一定顺序描写小动物外貌的方法，学习练写自己喜爱的一种动物。学习重点在熟读课文的同时，和作者一样产生对翠鸟的喜爱之情学习难点学习作者按一定顺序描写小动物外貌的方法，学习练写自己喜爱的一种动物。学前准备1.课前搜集有关翠鸟的图片及音像资料，铺垫对翠鸟的认识。2.课前阅读课文，初步学习课文内容。3.制作相关的学习辅助课件。评价任务1.读文识字。计划在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读互评等手段，通过倾听、观察指导来评估学生的识字目标落实情况，力使目标达成度在95%以上。2.生字书写。拟分散在两个学时中来评价，采用多元评价。通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在练习本本上书写的情况、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率力求达到98%以上；生字的规范书写程度应达90%以上；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。3.阅读提升。在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，计划采用同桌互读互评、小组分段轮读点评、集体分层点读共评等方式，知道课文描写了翠鸟外形及动作的美；同时和作者产生情感共鸣，喜爱翠鸟、热爱自然的思想感情。4.丰富积累。计划采用“摘抄背诵、集体展示”等方式激励学生丰富个人收获。5.仿写练习。计划通过“诵读例段、分析写法、仿说练习、个人练写、多维指导”等方式帮助学生提高写作能力导学流程第一学时评价要点【知识链接】：孩子们，通过课前的搜集查阅吗？想必你一定对翠鸟有了比较深入的了解，说说看：你对翠鸟的了解有多少？看（出示课件）-这就是我们今天这堂课的小主角翠鸟！（板书课题）、翠鸟一.欣赏课件，进入新知：1播放课件：观看翠鸟的外形及生活特点，引导学生初步认识翠鸟的美。2.分层交流：说说你看到的翠鸟有什么特点？【设计意图】：借助课件中的直观画面，丰富学生对翠鸟的直观及感性认识。诱学新知：课文中又给我们介绍了有关翠鸟哪些方面的内容呢？让我们走进课文，美美地读一读吧。二.初读课文，扫除障碍：1.自读课文，划出生字新词，读准字音，读通句子。2.同桌互读，互相点评；3.小组轮读。质疑问难；4.分层点读，集体点评。【设计意图】：学生是学习和发展的主体，该环节的设置充分体现以学生为主体的学习模式，让学生在自主、合作、交流、探讨中学习并提高。三.多法结合，学习生字：1.出示生字，多法认读：自由练读；同桌互读；小组轮读；分层点读；2.齐读巩固。【设计意图】：新课程倡导自主合作互助学习模式，该环节积极倡导这一学习理念，同时尊重学生的认知规律，让学生在互助中巩固已有知识及能力，丰富识字量，提高识字能力。四.筛选难点，指导书写：1.观察字形，交流识记；2.质疑问难，帮助记忆；3.筛选难点，示范指导；【预设】：4.随即练习，及时巩固；5.小组评优，集体展示；【附标准】：书写工整、纸面洁净、大小匀称、布局合理。【设计意图】：在利用已有班班通资源指导学生写字的前提下，充分尊重学生的个性体验，以学生为核心，有重点地指导帮扶。同时借助“互评、建议、指导、彷写、展评”等手段引导学生提高书写能力、掌握书写技巧、五.生字回文，再读巩固：1.再读课文，巩固生字认读；2.小组交流：课文一共有几个小节？每个小节都写了哪些方面的内容？3.集体小结：课文一共用个自然段向我们描绘了一幅幅翠鸟外形优美、动作灵活的生动画面，文章的字里行间都透露着作者对翠鸟的喜爱之情。六、推荐阅读，拓展认知：课外阅读描写动物的文章两篇，注意读准字音，读通句子。【设计意图】：把学生的学习有机地引向课外，既巩固了已有的学习能力，又拓宽了学生的视野，丰富了学生的认知。；学生能准确认读11个生字，认清字形（评价目标1），学生能认清字形，书写这些生字（评价目标2）第二学时评价要点【知识链接】： 生词认读：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、疾飞、泡泡逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头、眨眼、又尖又长 课文都讲了哪些方面的内容？表达了怎样的思想感情？（相机板书）外形、动作（喜爱之情）一. 合作探究，阅读提升：默读全文，找出自己最喜欢的段落，读给大家听，注意读出自己的喜爱之情。大家点评：他读得怎样？哪些地方读得好，为什么？还有哪些地方需要引起注意，为什么？【设计意图】：尊重学生的个性体验，让学生在充分读的基础上选取自己最喜欢的内容，与同学分享，同时也为后面的积累奠定基础。同时也体现我校 “依学而教、顺学而导”的教风。【课堂预设】：第一自然段：翠鸟的外形美。1. 本段都是围绕哪句话写的，用“”画出来；2. 文中都写到了哪些颜色？用“”画出来；3. 作者在表现翠鸟颜色鲜艳的时候，分别抓住翠鸟身体的哪几个部位来进行描写？（头羽、北羽、腹羽）追问：这几个句子好在哪里？（比喻）你能也来说一个这样的句子吗？4. 除此，作者还描写了翠鸟的哪些部位？（小爪子、眼睛、嘴巴。）5. 本段的字里行间无不显露着翠鸟的美丽，无不透露着作者对翠鸟的喜爱之情，你认为怎样读才能读出翠鸟的美丽和作者的喜爱之情？6. 指导朗读。7. 【小迁移】：生活里你有最喜欢的小动物吗？它的外形和动作方面分别由什么特点呢？用自己的话描述出来大家分享。(相机点拨引导，为练笔埋下伏笔)8. 尝试背诵第一小节。第二、三自然段：1. 默读第二、三小节，边读边想：这两段主要写了哪些内容？2. 分组交流：翠鸟的动作。3. 再读感悟：翠鸟的动作有什么特点？用哪个词表述最合适？（灵活、敏捷、）4. 本段中哪些地方最能体现翠鸟动作的灵活？（一眨眼、又；尽管还是；蹬开、像箭一样飞、叼起、贴着、往远处飞；只有在还在）5. 指导朗读：这段怎样读才能读出翠鸟动作的敏捷？6. 【小迁移】：你喜欢的那种小动物动作有哪些特点？能举一个例子抓住动作来说明吗？【设计意图】：语文课程的人文内涵是丰富的，对孩子的影响也是深广的。因此该环节我多次安排学生结合学习所得联系实际生活来培养学生的语感和写作能力，依次丰富学生的认知，提高语文实践能力。二、丰富积累：1、文中有很多优美词句，挑选你最喜欢的，赶快摘录在你的积累本上吧！比一比，谁的收获最大？2.晒积累：小组分享自己的积累，还要说明原因哦！【设计意图】：阅读重在积累，积累是为了应用。这是阅读教学的重要任务，也是核心，引领学生在阅读中积累，逐渐丰富学生的语文内涵。三、练笔拓展，巩固提升：.生再读全文。.引导提示；作者把翠鸟写得如此活灵活现、生动可爱，你能仿照作者的写法把自己喜爱的一种小动物写下来吗？.交流课前观察。.师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。.生动笔写，师巡视指导。.交流个别习作，评讲。【设计意图】：积累是为了应用，此处设计练笔是为了不失时机地为学生创设应用的平台，帮助学生提高个人语文能力。学生能读出对翠鸟的喜爱（评价目标3）摘录自己喜欢的句子（评价目标4）学生能说出自己喜爱的小动物的外形，为练笔做准备（