水的利用和保护.doc

一 杯 水 水的利用和保护一、教学设计、教材分析水资源是一种不可替代的自然资源，占地球水总量比例很低的河水、淡水、湖泊水、浅层地下淡水为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。由于水资源在不同地区水循环不均衡和人口分布不均衡性，珍贵的淡水资源利用率低，水体污染严重，引导学生关注水资源危机，关注我国和世界水资源分布及特点，因此，节约用水和保护水源是当前面临的重大课题。通过关注家乡水资源问题，关注节约用水，使学生主动关注水资源问题、增强社会责任感。同时也落实了本课教学内容。、本课重点：我国水资源的分布，探究应对水资源危机的途径和方法，培养学生分析问题，解决实际问题的能力。、本课难点：使学生树立节水观念，在日常生活中能从自身做起，从小事做起，自觉地为社会节约资源而努力。二、学情分析八年级学生自己掌握一定的地理与社会知识，通过第一章前8节与水有关知识的学习，对学习水的利用和保护水到渠成，整合已有知识，关注水资源危机，增强节水意识。本课设计的水资源案例与学生生活密切相关，学生容易接受，学习兴趣较浓，参与程度高，由远及近，以小见大，学习内容设计，保证学习的效度，特别是对家乡水资源问题的设计能进一步激发学生兴趣，分工明确的小组合作探究学习，能面向学生全体，有利于每位学生的发展。三、目标设计1、知识与技能 学习水资源知识概况，世界和我国淡水资源的分布及特点。联系生活实际，描述水资源与生活的关系，体会保护水资源的意义。初步掌握运用已有的知识、信息与生活经验解决实际问题的方法，提出应对水资源问题的措施和方法。2、过程与方法通过直观的实物引入，情景教学，让学生感知水资源短缺形势。通过小组合作探究，了解世界和我国北方水资源分布及特点，探究家乡水问题的措施，培养学生整合知识信息，分析解决问题的能力。通过联系生活实际，激发学生兴趣，进一步养成节约用水的习惯，增强爱惜水资源、防止污染的责任感。3、情感态度与价值观“崇尚节约”保护和科学利用资源的观念。注意生活细节，养成节水习惯，增强热爱家乡、建设家乡的社会责任感。四、教学设计课前准备课件制作。一杯纯净水，一瓶龙游产纯净水、两容积一样的可乐瓶和水、洗手液、一支钢笔、两支脸盆。每小组学生带一个计算器。课前分好小组，发放小组学习任务单。五、教学过程、导入：实物导入教师活动学生活动出示一杯纯净水。提问：一杯水可以用来做什么？学生列举日常生活中的用处，延伸到生活用水问题。设计意图：开门见山阐明教学内容，联系生活提问，学生自然入课，为下面的课堂教学开展铺垫。、寻根探源教师活动学生活动1、教师承转。让我们跟随摄影记者去看一看。展示课件（沙漠、干灾、污水河）观看课件、思考、引发认知冲突。2、取得这杯水真不容易。提问：我国哪些地方取水比较容易，资源分布有何特点？引：有人生活的地方就需要水，世界各地哪儿有充足的水源？阅读、读图、填任务单计算填P44得出，世界水资源分布特点。3、提问：我国北方这么缺水，同学们有好消息要告诉当地老百姓吗？ 生答：南水北调、退耕还林还草等。设计意图：通过取得一杯水，引发学生兴趣，结合社会学科知识，放眼探寻水资源、学习知识，并加以整合，培养学生探究能力和自主学习的能力。、山水衢州（角色互动、建言献策）教师活动学生活动1、展示一杯水，请学生品尝，引出这是我们江南的水、家乡的水。课件展示：衢州水资源资料提问：假如山水衢州没有优质的水会怎么样？品水生列举：对工农业生产、生活以及旅游业等产生巨大影响2、课件展示：尴尬的水标准冠军提问：反映了什么问题？我们家乡在水资源利用上存在什么问题。生答：水资源利用率低，浪费损失严重。生列举：污染严重、节水意识不强等。3、衢州论坛水的利用和保护召开座谈会，请学生分组代表政府、企业、市民从各自角度谈谈如何解决家乡的水问题，发挥水资源优势。（组织讨论，进行交流，适时评价，总结、鼓励其他组提意见、看法）分组讨论：各自从不同角度，谈谈应采取的措施。小组讨论交流，对其他组代表发言，提出质疑和建议。 设计意图：走进家乡，了解家乡，激发学生兴趣和对家乡的责任感，培养学生分析问题、发现问题的能力，通过衢州水论坛角色扮演和讨论。进出口提高学生学习兴趣，培养学生分析、解决实际问题的能力，鼓励对其他组提意见和建议，提高参与积极性。、身边的水（亲身体验，感受节水）教师活动学生活动1、教师承启：说得好不一定做得好，请两位学生上来洗手。 说明洗手要求（平时洗手和注意节约用水的洗手）引导学生一起计算、拓展。说一说，算一算四个学生表演（还有两名代表“水龙头”）其他学生观察。计算用水差异。2、教师进一步引导学生唤起周围人们对节水的重视，设计一句节水宣传标语设计宣传标语交流 设计意图：结合生活实际，让学生亲身实践和计算，感受生活细节与节水的联系，在感性认识的基础上，培养学生创新设计能力，使学生对节水的认知与情感到达高潮。、小结（以小见大，拓展提升）教师活动学生活动教师问：一杯清水滴入一滴墨水，还有同学要喝吗？教师进一步拓展：水资源（纯净水）是极易被破坏浪费、自净能力是有限的。我们正面临着世界范围内的水资源危机，呼吁学生保护自然环境，节约用水就从节约一杯水乃至一滴水做起。学生接受情感教学，升华情感，产生共鸣。设计意图：直观演示引出本课主题，关注淡水资源危机，节约用水，从我做起，从身边的小事做起，进一步升华学生感情，与开头呼应，使课堂教学更具有美感和完整性。一杯水水的利用和保护八年级科学 第二章 第二节组 别： 组 长： 记录员： 发言人： I、寻根探源 1）我国水资源状况和分布特点 2）通过计算，世界水资源分布特点 II、山水衢州 献计献策：如何发挥家乡水资源优势？ 我们的选择是： 我们的做法是： III、身边的水 我们的宣传标语： 自评自判：我们认为今天表现最好的组是： 我们组里的明星组员是： 我们组里最精彩的回答是： 还有遗憾吗？ 一杯水水的利用和保护八年级科学 第二章 第二节组 别： 组 长： 记录员： 发言人： I、寻根探源 1）我国水资源状况和分布特