教学设计买文具.doc

教学设计：买 文 具*小学 *年 月教学内容：北师大版小学数学一年级下册第70-71页“买文具”。教材分析：教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币（5元以下）。通过买文具的购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。学情分析：对于一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱，该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。教学目标：1、知识和技能；学生在买文具活动中认识人民币，认识元、角、分之间的相互关系。2、过程和方法：通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。3、情感、态度和价值观：对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。重点难点：重点：认识人民币及换算人民币。难点：理解1元=10角，1角=10分教具学具：教具：数学课件 学具：小面额人民币若干张教学过程：一、激情导入：同学们，今天老师把你们的几位好朋友带来了，看看是谁？（课件播放：淘气、笑笑、丁丁）这三位朋友开了个文具店，同学们想去看看吗？一起来吧！（课件出示文具店）师：谁能说说文具店里有哪些文具？价钱分别是多少？你们喜欢这些文具吗？生：喜欢！师：那就快把它买下来吧！可是用什么买呢？生：钱。师：对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些国家的钱的名称？（美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，法国的钱是法郎），那谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币），你真聪明！师：今天我们就用人民币来买这些文具。（板书课题：买文具认识人民币） 要想买这些文具，我们就必须先认识人民币。二、自主探究1、出示红包：同学们请看老师手里拿的是什么？（红包）在红包里老师给你们准备了很多人民币，你们 想看看吗？边发边说：“每组发一个红包，你们要小心地把人民币倒出来，仔细观察这些人民币，你能发现什么？”2、同学们，你们都观察好了吗？你们都发现了什么？谁愿意说说给大家听一听？你怎样认出的呢？师：同学们的发现真多啊！你们说得真好，认识人民币可以从图案、字样、颜色、数字、大小等方面进行观察。3、谁来认一认大屏幕上的人民币。同学们认的真棒！4、现在请你给手中的人民币分类，看哪组小组朋友分得最好。5、都分好了，哪一组同学愿意来说一说你们组是怎样分的？有没有和他们组分的不一样的？生回答后，师板书：纸币、硬币 元、角、分同学们，你们知道吗？元、角、分是人民币的单位。小结：刚才我们认识了人民币，也给它们分类了，在日常生活中，我们经常用到它，同学们要从小做起，养成良好的节约习惯，要看爱护人民币。三、元、角、分之间的进率关系。1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（圆柱笔）这支圆笔的价钱是1元钱，如果让你来买，你准备怎样付钱？注意老师这儿可没有零钱哦！请你从桌面上拿出1元钱，每组小朋友要拿的不一样，看哪一组小朋友拿法多。汇报：生1：1个1元 生2个5角 生3：10个1角 生4：5个2角师：同学们想出了这么种不同的付钱方式，真是太精彩了，老师听明白了，原来1元和10角是一样多的。板书：1元=10角（大家齐读两遍）2、小朋友知道了1元=10角，那你知道1角等于几分吗？对，1角=10分（齐读两遍）3、以上我们认识了人民币，现在你能不能用人民币来买这些文具呢？（课件出示文具店图）老师请你们用1元钱买这些文具，看看1元钱能买哪些文具？同桌商量一下。4、同学们喜欢做闯关游戏吗？第一关：兑换人民币，用手势告诉老师答案。（课件出示填一填“1”）第二关：抢答：数一数，一共有多少钱？（课件出示填一填“2”）第三关：填一填，算一算，一共有多少钱？5、同学们顺利过了关，并且能熟练地换算人民币，你想试一试自己买文具吗？老师请一位小朋友来当售货员，其他小朋友来买文具，好吗？买好的小朋友要说一说，你用多少钱买的什么文具？找了多