《射线直线和角》教学设计.doc

县“自主合作学习”教研活动公开课射线直线和角教学设计长沙小学沈卫教学内容：苏教版四年级上册数学第7778页。教学目标1. 让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。2. 让学生进一步加深对角的认识，会用符号表示角，知道角的各部分名称及相应的读法。3. 能积极地参与活动，培养学生的空间观念，并获得成功的体验。重点及难点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。“无限”的直观理解。教学过程一、 感知射线从生活中引入1、出示一组含有线段的图片，学生观察。提问：这组图片中灯光的发射点和光线尽头的那个光点中间的一条光线可以看作什么？根据学生回答，板书：线段。出示线段。提问：线段有什么特点？可以测量出这条线段的长度吗？（能测量出长度在数学中叫“有限长”。）2、出示第二组含有射线的图片，学生观察。提问：如果把灯射出的光线射向天空，你还能找到光线尽头的那个光点吗？（不能）这条光线会怎样？（这条光线会射得很远很远，看不到尽头。）追问：这条光线还能用线段表示吗？为什么？讲解：我们可以把这样的光线看作是射线。（板书：射线）谈话：你准备用什么方法清楚地画出这些射线呢？请大家在自己的练习本上试着画一画。学生展示，引导射线可以把线段的一端无限延长，就能得到一条射线。同桌讨论：根据线段的特点思考射线有什么特点？提问：你能测量出射线的长度吗？为什么？（不能测量出长度在数学中叫“无限长”。）二、 认识直线在操作中体会谈话：想象一下，如果把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？你会画一画吗？讲解：（指学生画出的直线）我们把这样的线叫做直线。（板书：直线）提问：那你会把一条射线变成一条直线吗？讨论：直线有哪些特点？三、 形成概念在比较中整理活动导学一：1、小组交流线段、射线和直线的异同点。2、完成练习题的上的表格。学生活动，展示交流。完成“想想做做”第1题。学生口答，并说一说判断的理由。四、 知识延伸在实践中提炼活动导学二：1、独自画一条线段、射线和直线。2、小组讨论：以一个点为端点画一条射线，能画几条？经过一点画一条直线，能画几条？学生活动，集体交流展示。提问：如果老师要你经过两点画一条直线，你会画吗？可以画几条？学生尝试画图，并指名板演。小结：经过两点只能画一条直线。2. 指名将图中的经过两点画的一条直线改为一条线段。3.出示情景图，思考：小兔家到小熊家有三条路线可以走，你认为路最近？谈话：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。五、角的概念在自学中获取活动导学三：1、自学课本78页的例2. 2、小组里交流什么是角？角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示？ 3、独自画一个角，并标出各部分的名称。学生活动，集体展示交流。六、 练习拓展在辨析中提升1. 完成“想想做做”第3题。提问：图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？引导学生有序观察、思考，明确锐角比直角小，钝角比直角大。七、 回顾反思在生活中延伸总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？延伸