地球运动第一课时地球的自转和公转_顾昌伟.doc

新课标高中地理（湘教版）第一章宇宙中的地球第三节第一课时“地球的自转和公转”教学设计仙居中学地理组 顾昌伟【设计思想】整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神。【教材分析】1、本节课的主要内容是地球的自转和公转。2、本节课内容是本章的重点和难点，为第二课时的内容-地球自转和公转的地理意义打下基础3、与初中教材相比，本节内容是对初中教材内容的回顾和拓展。4、本节知识比较抽象，学生理解起来难度较大。因此，教学中先学习地球的自转和公转，为学习地球自转和公转地理意义做了铺垫。【学情分析】高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。【三维目标】知识目标1、地球的自转、公转的概念及其方向、周期、轨道、速度等。2、理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。方法和技能目标1、 正确运用地球仪来演示地球的自转。2、能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图。3、能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。4、能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。情感态度及价值观目标1、让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。【重点难点】1、地球自转和公转运动的规律和特点2、黄赤交角的形成3、太阳直射点的回归运动规律【教学策略与手段】有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。1、通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。2、借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3、运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。【教前准备】教师：多媒体课件，普通地球仪等。学生：课前准备好画图工具、小地球仪。【教学过程】教 学流 程教师活动学生活动设计意图诗 歌导 入利用百度图片搜索功能，搜索敬爱的毛泽东主席像，并且投影他的著名诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生？思考并发言：因为地球在不停地运动。这样引入新课，有利于吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识承 启利用百度搜索地球自转的视频，分别演示从侧面看、从北极上空看、从南极上空看地球的自转。观察并动手演示通过动手演示、画图，培养学生的基本技能深 入探 究在黑板上做以下板图：请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向动手画图自 主探 究利用百度搜索动画视频的功能，搜索有关 “恒星日和太阳日” 的动画进行演示，并提问：一个恒星日地球自转了多少度，花了多少时间？一个太阳日呢？小组代表发言后，利用百度文库功能，搜索有关“恒星日和太阳日”的文章，让同学们深入了解。小组讨论交流，选代表向全班同学展示成果利用动画，充分发挥多媒体的优势，突破难点，培养学生的空间思维能力深 入探 究地球自转的真正周期是太阳日还是恒星日？为什么？思考并回答向学生提出问题，激发学生的自学能力和探究能力动 画播 放启 思乐 议利用百度搜索动画视频：地球自转的角速度和线速度。并讨论：1、 在同一条经线上地球自转的角速度相等吗？同一纬线呢？2、 在同一条经线上地球自转的线速度相等吗？同一纬线呢？3、 南北两极点的角速度和线速度如何？教师适时进行指导，必要时也可配合板图进行必要的讲解。观察动画，探讨问题完成教材17页的表格通过动画展示，加深学生的印象，化繁为简，并能培养学生解决问题的能力动 画播 放利用百度搜索地球公转的视频并播放。观察动画1.利用动画，激发学生探究问题的兴趣2.培养学生对课本知识的梳理能力和制作表格的能力承 启指导学生观察地球的公转轨道，探究：公转轨道的形状、太阳位置、地球饶日公转的方向、周期速度自主探究地球公转的特征，代表以表格的形式向全班展示成果动 画播 放利用百度搜索的功能，搜索黄赤交角的动画并播放。观察动画向学生提出一个具有挑战性的问题，为学生营造探究的氛围自 主探 究指导学生在演示过程中看太阳直射点的移动，让学生试着画太阳直射点在地表的移动轨迹图。动手演示地球公转并得出结论：由于黄赤交角的存在，且地球在公转过程中地轴的空间指向基本不变，导致太阳直射点在地球表面的周期性移动。归 纳总 结识记探究成果对学生的探究成果进行总结，使学生获得的知识更具准确性和系统性质 疑1. 引导学生提出在探究过程中遇到的疑难问题。2. 补充学生不能解决的问题。探讨问题培养学生发现问题、解决问题的能力拓 展知 识请同学们判断一下今天，太阳直射点在哪个半球，移动方向如何。如果是你的生日那一天呢？ 思考加深对知识的理解知