2009年甘肃省武威、白银等六市中考真题解析——物理.doc

七彩教育网 免费提供Word版教学资源2009年甘肃省武威、白银等六市中考真题解析物理景泰四中 徐占潮一、试卷的基本特征（一）、试卷的题型和结构趋于基本合理1、基本情况2009年中考的理科综合试题，物理、化学二科合卷，二科总的考试时间与往年一样仍为120分钟，物理试题的内容和题量与去年相比没有多少变化。物理试题共五个大题，20个小题，满分80分。2、试卷结构 第一大题为单选题，共6个小题，每小题3分，满分18分，占22.5%；第二大题为填空题，共6个小题，每空1分，满分11分，占13.75%；第三大题为识图、作图题，共3个小题满分10分，占12.5%；第四大题为试验与探究题有2个小题，共15分，占18.75%；第五大题为计算与论述题，有3个小题，共计26分，占32.5%。试题有一定的覆盖面，主要突出了对重点知识的考查。各部分考试内容的大致分布为：主题一“物质”约占37%；主题二“运动和相互作用”约占10%；主题三“能量”约占15%，“电路及应用”约占38%。试题覆盖了14个二级主题中的12个，同时突出对“质量、压强、物态变化、光的折射、热量的计算、欧姆定律、电功和电功率”及科学探究等重点内容的考查。试题符合课程标准的要求，能较好突出了对三维目标的考查。A、知识与技能内容考试题号考试内容分值比例%力学1，5，6，7，8，10，11，13，19，二力平衡、质量、压强、声音、动能、机械能、惯性、杠杆、滑轮、功、摩擦力、路程与速度的计算、浮力。3138.75电学2，3，9，12，15，17，20.电磁波、电流的磁场、用电常识、欧姆定律、电功、电功率的计算。3138.75热学4、16、18.温度的测量、比热、热值的计算、物态变化。1518.75光学14光的折射作图33.75B、过程与方法共2个小题15分。16小题“观察水的沸腾”，17小题探究“电流随电压变化规律”的实验；突出了科学探究的过程和科学探究的方法，要求学生通过对现象观察、正确分析与处理数据、得出正确的结论。试题特别突出了对是控制变量法，图象法处理数据等方法的考查。C、情感态度与价值观试卷在第5、6、8、11、19小题，体现了对学生正确价值观的培养。如惯性现象及其应用、生活中杠杆的应用、旅游、环保等。与去年相比，题型稳定。（二）、对试卷的总体评价该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。试题难度与08年相比有所下降，我县考生得分率有所提升。二、数据统计分析1、全县抽样总体情况（样本150份）项目一大题二大题三大题探究题计算题总分满分值181110152680平均分811.7313.0251.88难度（得分率）73.86567.878.25064.8全县抽样最高分是76分，抽样平均分为51.88分，得分率为0.648，总体情况良好。抽样及格率为70%，抽样绝对优生率为18.6%，计算题的得分率为50%，但仍是我县学生普遍感到困难的试题。2、各大题抽样分段情况单项选择题分数段1815129630人数443340181023比例%29.32226.7126.71.332填空题分数段11109876543210人数213237351951比例%1421.324.723.37识图、 作图题分数段109876543210人数236423261220比例%15.342.715.317.381.330实验与探究题分数段1514121198653210人数33544212630比例%2236288420计算题分数段2522211716121177-32-10人数24350361621比例%1.3328.733.32410.671.330.67各大题中段分段学生分布较多，反应出我县学生基础总体较好。单项选择题得分低于12分的学生比例达到22%；填空题得分低于7分的学生比例达40%以上；识图、 作图题得分低于6分的学生比例为26.7%；实验与探究题得分低于9分的学生比例为14%；计算题得分低于12分的学生比例为36.67%。3、总分抽样分段情况总分分数段8079-696858574746363525241413-3人数011485321773比例%07.333235.33144.674.672高分段人数偏少，中等成绩人数比例高，低分段聚集学生较少，考生基础较好，课程改革的成果得到体现，为我县高中物理教学质量的提高奠定基础。三、考生答卷情况分析（部分情况）09年中考总体考生普遍感到考得满意。从物理学科的成绩统计分析看，考生成绩较理想，成绩分布呈显高分段人数少，中等成绩学生人数多，低分各段学生人数较少的正态分布。考生对一些事是而非的问题不能作出正确判断，下面就每个大题和一些问题较多的小题逐一进行分析，以期对物理教学有所启示。第一大题6个单选题每小题3分共计18分。该大题抽样平均分13.3分，在抽样的150份试卷中得满分18分的有44人，占29.3%。得12分的有40人，占26.7%，得6分的学生有10，占6.7%。本大题考查的主要是一些简单而重要的基本概念、基本物理现象、基本物理事实，如果概念清楚，只需作简单的定性分析和判断就能得分。考生主要在1、3、6三个小题上丢分最多。第二大题6个填空小题，共计11分。抽样平均分为7.16分，在抽样的150份试卷中得满分的只有21人，仅占1.4%。该大题各分数段学生人数分布比较合理，基本成正态分布，呈显两头小中间大的态势。考生在7、8、9、11、14这五个小题得分比较理想，失分主要是一些物理专业用词出现较多错别字。如将“振动”写 “震动”虽一字之差但意义却大不相同；在8小题对压强计算和功的计算错误，而导致失分；有的学生在12小题中对“为保证电路都能安全使用”这个条件理解不够而导致失分，加上公式记忆有误，数据计算多、计算不准失分最多.反应出学生平时不大注重计算能力的训练，很少认真算几个题，大多是在草稿纸上乱写一通了事。第三大题：3个小题共计10分。该大题平均分为6.78分，得分率只有0.40，抽样统计中得满分的学生为22人，得89分的学生人数比例最高为42.6%,得67分的学生人数比例为15.3%，低分段比例明显偏低。、第四大题：试验与探究题有2个小题，共15分，16小题“观察水的沸腾”中，第小问的三个空多数学生均能正确作答，第问观察图中气泡的变化，有10%的同学答错，第17小题“探究通过电阻的电流与电压的关系”。该题难度应该说不大，平时教学中教师和学生均把它当成一个重点来探究。但考试中仍暴露出考在这个问题上存在许多问题；一是实验中用到控制变量法，考生不能正确填出被控制的变量是哪一个。往往没写“在电阻不变”这个条件，二是描点作图时，未将图象反向延长到坐标原点。如果不对图象反向延长，图象就只是线段，而不是正比例函数图象，就得不到IU之间的正比关系。第五大题为计算与论述题，有3个小题，第18题是一热量计算问题，得分率高。第19题，第2小问都能答上,体现了“从生活到物理”的实现。第3小问对公式P=FV不能应用，造成失分多。第20题得分最低，第问判断电路状态，对加热和保温时，电源电压不变，热量与电阻成正比不理解而判断错误，第问先算“220V,100W”的电阻，并判断放下不使用时的电路连接，再据条件发热电阻消耗25W时正好是额定时的四分之一时，U实=1/2U额得出R灯=R热，最后据P=U/R算出灯的额定功率。学生是无从下手。就个计算题的第问所需步骤和公式来说，题目并不很难，应该说学生平时只要能认真听讲，认真读书，认真完成作业，完成这个题应该没有什么困难。但考试情况极不理想，在抽样的150分答卷中有66.7%的考生得0分,也是造成这个大题无满分的原因，反应出学生学习上问题严重,也反应出教学上存在严重问题,这必须引起每一位物理教师的反思。四、教学建议1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救； 2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描述等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对