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享受教育 快乐人生【作者小传】李大华 、大专、 小学数学高级教师、湖北省武汉市江夏区纸坊街胜利小学工会主席。纸坊街教育学会会员。2003年3月，我撰写的教育叙事我和我的犟学生获得区级一等奖并刊登在教育叙事集一书中，我写的法制课教案凡卡和未成年人保护获得区级一等奖。我还爱好书法并多次在我区获奖。曾经获得过江夏区“优秀辅导员”称号。2013年3月我的体育课“四个一”教学模式获得区二等奖。我辅导的学生数学成绩多次在区级获奖。2012年11月，我写的科学探究课教案气动火箭的设计获得湖北省一等奖。 在近三十年的教育生涯中，我深刻地认识到一个人只要不畏艰险、勇于攀登，就一定能达到光辉的顶点。抚今追昔，多年的风风雨雨铸就了她吃苦耐劳、坚毅果敢的良好品格；多年来我自己对人生事业地执着追求，养成了办事认真负责、行事讲求组织纪律、干事不计名利的作风。“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”这是我的座右铭。“是大树，就要去做栋梁；是小草，就要献出绿色。”“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名从事着“太阳底下最光辉”的职业，收获着“桃李满天下”的温馨和快乐的人民教师，定会为我校我区教育发展建设尽心尽力、增光添彩。（QQ:164451588）（手机 从事教育工作近三十年的我，对教育一直充满着激情。在教学生涯中，我每天经历不同每一件事，也体会每一件事，也正是因为这每一件件事启迪了我的智慧，充实了我的人生，特别作为教育工作者，让我领悟到了人生意义所在。使我在搞好教育工作的同时，更加愉快地享受着教育。我们无论干事业都要有一个健康的心态。年轻的心态可以不断涌动着青春的激情。幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，丰富的人生内涵带给人无尽的生命回味。 教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事这个职业，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，并且不断的做大做强，这样才能寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福。一个不懂得享受教育的人只能把教育当做负担，当做包袱，这样一来，他的工作没有动力，缺乏正能量，工作将一事无成。只有当你学会享受教育时，你才真正体会到自己是世界上最快乐，最幸福的人。 我长期教毕业班数学课，长期的教学实践告诉我：要让孩子们学习好你带的这门功课，首先要让你的学生喜欢你，这是先决条件，也是成功的一半。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有大爱、要爱生如子，具有很强的亲和力以及幽默的语言表达能力，并且要体现在教育教学教育教学每一个环节中，一定让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而让学生快乐地学习，做学习的主人。学高为师，身正为范。作为人民教师我还注意自己的一言一行，“要求学生做到的，我自己首先做到；不让学生做的，自己坚决不做。”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，提高自己，在教学中率先垂范，“身”入才能深入。不断影响学生，震撼学生的心灵。做到以礼待人、以德服人、以身示人、以能教人，以情感人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在几十年的教学工作中，毕业班数学课堂教学中给我我里留下了许多难忘的事，其中印象最深刻的是发生在去年上半年的一件事。这节数学课上，这天我正在在讲课，教室里很安静，一会儿当我侧着身子在黑板上板书时，我的眼角的余光告诉我：从后面那几个调皮的男生那里飞出一个纸团，正好落在一个个子大的女生那里。我一楞，停止了板书，就下意识的叫那个女生交出纸团。我一看，上面写着：亲爱的丽，我也爱你！一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们故意问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？” “没什么。”我随便的说了一句。 “我知道，肯定是情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”我已经“领会”了学生的意图。 “好，那我就念给你们听。”我把纸团慢慢地打开一本正经地念道：“少壮不努力，老大徒伤悲”。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生用怀疑的口气问：“老师，不会就这个吧？” “就是这个呀！”我严肃地告诉他。 然后，我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。又看了看丢纸团的男生，只见他低下了头。我沉默一会又开始讲课了。 中午时候，我刚吃完饭准备进办公室，早已在门口等候的那个女生进了办公室，开始她低着头红着脸不敢说话。看到她很紧张，我对她说“王丽（化名），请坐！”她很有礼貌的谢我，然后说出了事情的经过：她说：“谢谢老师！您今天没有让我出丑，很照顾我的面子”我寻思了一会儿，联想到她的家庭情况。原来，她父母到浙江打工，自己经受不住外面世界的诱惑，特别是近几年受到韩流（韩国电视剧）影响，很喜欢班上的帅哥张兵（化名），于是上课时给那个男生递去了一张纸条：爱兵，I LOVE YOU!。这才出现了丢纸条一幕。她后来用信任的目光望着我说出了自己的想法：我原以为数学教师不是班主任，只教数学知识，不会管我们品德行为的。没有想到你也教育我们而且很得法，我愿意接受你的教育。说到这里，我明白了，那个男生丢纸条已经是“二传手”了。此时我抓住这个大好时机进行教育，就把那个男生也请进办公室，不但没有批评他们，还举了很多实例，语重心长地说：“在你们进入青春期这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。但是你们毕竟还是孩子，现在的主要任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的学习成绩。因为你们今后的路还很长！” 她和他点了点头，眼里噙着泪花。 第二天，那两位同学从家里带来一些桃子和李子送给我，硬要我收下，说是很感谢我。我不好意思，吃了一个就分给班上的学生吃了。见到孩子们津津有味地吃着，“分享”我的教育的快乐时候，我对学生们说说过了一句：这才叫“资源共享”，引来了一片笑声，我也高兴的笑了，心理充满成功的喜悦。此后，这两个学生非常用功学习，近几次数学测验是班级前5名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的金科玉律。”确实，通过一件件的事例，我深深感到走进孩子的精神世界，这是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，尊重学生人格，教育感化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份宽容，多一份理解，深