黄石市西塞山区比教学访万家简报30.doc

黄石市西塞山区中小学教师“课内比教学，课外访万家”工作简报第30期西塞山区教育系统“课内比教学课外访万家”活动领导小组办公室 2011年11月26日 前言：我区学校“比访”工作有序开展，至目前为止，全区大部分学校已完成了校内比武及家访的第二轮工作。我们将逐步介绍各校的工作开展情况。比教学要注重实效马家嘴小学比访工作经验谈马家嘴小学地处浩淼的长江之滨，座落在雄踞千古的西塞山脚下，是一所办学历史悠久，办学成果显著的知名小学。学校始建于1962年，2008年完成新教学楼重建。现有教职工50名，学生800名。2005年学校从企业剥离以来，学校紧紧围绕新课程改革，大力实施科研兴校战略，积极推进教育信息化建设，形成了鲜明的办学特色，取得了跨越性发展。2011年，乘着全省“课内比教学”的东风，我校结合实际，突出特色，大力开展全体教师教学比武活动，使全校教师锤炼精湛教艺，提高课堂效率。一、每人每年都要有成长古往今来，社会对教育寄予很高的理想期待，因而从事教育工作的教师也就被当成了实现社会理想的“超人”。教师成了知识的权威，无私奉献的楷模，无所不能的智者。作为现代教师，我们既要认清教师在社会发展进程中的责任和使命，更要重视教师的个人生命价值，教师也是一个发展的个体。也需要不断地更新自己、提高自己，才能适应时代的要求。而学习要有强大的内动力，它源自于强烈的事业心、责任心，其实质是要有坚定的理想信念，将工作的压力化为学习的动力。1、个人成长档案，让教师每年有目标责任感决定着教师的行走方式，同时也要求着教师的发展需求。教师根据自己发展的需要每年制订学习计划，让自己逐步发展、逐步成长。用学习计划来确定学习和发展的目标、重点、要求，并进行自我加压，同时确保完成任务。制订的计划既要实在，更要可行。我们学校要求老师每年年初每人制定一份“个人年度成长计划书”，计划的目标自己订，对制订的目标没有硬性的规定，只有两点要求：一是每年必须完成，二是一年要比一年稍高。例如我们的卫校长，这几年要求自己完成“三个一”：读一本书、参加一次省级的比赛并获奖、在正规刊物上发表一篇教学文章。要求都不是很高，也符合个人的实际。学校每年年底统检一次，看看完成率和达到度，并写出完成评价，让老师一年一个目标，一年一个样，并体会到完成目标的满足感和幸福感。2、一一工程研修、让教师每月有任务教师的成长除了自身的需求外，更多的应该是来自于个人的所思、所获、所感，并从中得到快乐和幸福。学校启动了“一一研修工程”，即每月完成一个研修任务。在研修方面，学校是一年一个主题，一个月一个形式。我们2011年的主题是“打造高效课堂”，研修形式有：教学反思、教育叙事、读书心得、好书介绍、教学研讨、一节好课、一个好案例、一节好设计等等，要求教师在广泛学习他人的经验成果，开阔视野，不囿于一隅之见。同时要让老师亲身参加大量实践，并在学习实践基础上，反复研究、反思，不断提高，并将学习的成果应用到日常的实际教学中去，并体会到教学效果的变化。“一一研修工程”所有任务都由教师自己在后台上传到学校数字校园应用平台中的“校本研究网”上，然后由教科处负责审核、检查、发布，同时将好的内容上传到省教科所的“校本研究网”上。二、每一项都要人人过关比教学，按照人们的正常理解就是教师之间比较教学水平、教学技能的一种竞技活动。我们认为，这次比教学既是教师之间的比武，更应该是比教学的走向、比教学的效益，通过教师的说课、上课，一起来探讨、反思现在的教学还是否适应现在的学生要求，是否适应时代的发展，应该怎样去教学，才是有效的等。通过比教学，要让我们老师在这次活动中做到：重新认知教师的责任，教书育人、为人师表是职业赋予我们的圣神职责；重新激发教师的热情，将老师从职业倦怠中解救出来，从而全身心地投入到教育事业中来,同时也与学生一起分享对学习的激情和种种新的发现；重新解读课标的内涵，进一步明确学科的特点、课程目标、课程要求；重新探索教学的方法，在现代教育技术环境中，课堂教学的新方法、新模式，从而促进教学的创新等。比教学，不仅应该看课堂是否有效率，也应该看课堂是否有灵魂。效率更多的取决于“怎么教”，灵魂更多的取决于“教什么”。而“教什么”和“怎么教”都取决于我们究竟要培养什么样的人。这是教育的方向问题，也是教育的根本问题。良好的教育应该是正确的方向与有效的方法的统一。1、课程标准过关。学校这几年，就一直在努力改变教师的行走方式而努力。一是加强教师聘任制，实行“待岗、落岗、转岗”制度，让老师自谋生路。二是狠抓新课程标准的学习，加强常规教学管理。先从教师的“制定教学计划”开始抓起，接着就是狠抓教师的“备课”，经过了“备教材”到“备教法”到“备学法”的三部曲，每一步都要求教师认真学习新课程标准，扎实提高教师的教学水平，后一个想法就是想向“杨思、杜郎口”等地学习，进行课改实验，来一个自我燃烧，看是否有效果。所以，针对这样的教学情况，我们学校在“比教学”活动中，我们的比教学既是教师之间的比武，做到“全员参与、过程公开、评价公开、结果公开”，更是比教学的走向、比教学的效益，比教师对新课程标准的学习，通过教师的说课、上课，一起来探讨、反思现在的教学还是否适应现在的学生要求，是否适应时代的发展，应该怎样去教学，才是有效的等。因此，我们在“比”的同时，更注重与新课程标准的比照，“比前的培训”围绕新标准进行，“比后的反思”同样围绕新标准思考。比的过程既是印证比前的培训效果，又是比后的反思的基础，所有的过程，都为比后的反思新课程标准服务。2、数字校园过关。马家嘴小学近几年来，学校紧紧围绕新课程改革，大力实施科研兴校战略，积极推进教育信息化建设，形成了鲜明的办学特色。在信息化建设方面，我们学校主持的两个“十一五”教育技术课题，一个是中央电教馆的“学校信息技术创新应用模式研究”，一个是省电教馆的“主题网站在小学中高年级学科教学中的应用研究”，两个课题都顺利结题，并皆被评为“优秀课题实验单位”，学校也在2010年正式搭建了“马家嘴小学数字校园应用平台”，以教师、学生、管理人员及家长为主体，以教学、科研、管理活动为主要服务对象，在传统校园的基础上,以网络为基础，从环境、资源、到活动全部数字化，实现网上办公、网上管理和网上服务，建设数字化教学、科研与管理环境的现代化校园。同时也申报了湖北省“十二五”课题“数字校园在教学中的应用研究”，这在我们黄石，可能走在了前列。我们要求中青年教师必须使用“数字校园”平台，并要求人人能用、会用。3、白板应用过关。为使老师在说课、讲课过程中能熟练应用最新的数字技术，结合我区正在学校安装电子白板的实际情况，学校组织了电子白板培训。一是分层培训。培训分2个层次，首先由信息骨干教师对学校40下以下青年教师培训，确保人人学会；然后，由青年教师与老年教师“一帮一结对子”进行培训，确保人人过关。培训时，按照 “基础知识、资源库制作和运用、教学设计与案例” 三个部分的九项内容进行了近18个课时的培训工作，青年教师人人参加，老教师也积极参加。二是创造条件培训。虽然白板没有安装成功，但不影响我们的培训进行情况，学校在各办公室、多媒体教室将“润智”白板软件安装后，采取用鼠标代替白板工具笔的方式，培训教师的使用办法。三是实行考核捆绑制。学校还组织电子白板技术考核，老教师能否过关与青年教师捆绑，只有都过关了，青年教师才算合格。考核时，给老师列出了考核大纲14个题目，采取抽签的形式，进行现场操作，每人必须抽5个题目，完成4个以上才算合格。三、争取每人都是教研员1、看说评一体化。说课活动，学校进行了7轮：第1轮是组织全体教师学习学校制订的说课评分标准，明确说课的的各种要求；第2轮是各教研组结合评分标准，学习讨论说课稿的撰写；第3轮是选取一个典型案例面向全体教师进行说课展示和现场评议，用现身说法的方式让教师明白说课该怎么说好，好在哪里，怎么说不好，不好在哪里。同时请了5名教师针对每一项评分标准，进行现场评议，然后由校长进行简评。第4轮，是教师说课比赛，学校将教师按语文、数学、术科三大类别分为三大组，每一组分为两个小组，两小组之间互听互评，一组教师比赛时，另一组教师就作为评委。同时要求评委能进行简单的点评。第5轮，优秀说课展示，将每组的第一名在全体老师面前展示，并请相关评委进行现场评议，为什么打高分？亮点在哪里？还有什么改进等。这一次“回头看”的研讨活动，老师们结合自己的实践，对说课进行了一次再认识，专业化水平也得到了切实的提高。第6轮，对教师进行说课与上课之间有什么联系和区别的培训。6轮下来，让看说评一体化，让全校教师对说课的格式和内容有了基本的了解，每个人都在原有基础上有了新的认识，再参加比赛也心中有数了。第7轮，学校要求教师结合参与活动的实践经历撰写“我与教学比武”征文，让教师在比后的反思中不断地更新自己，不断地提高自己。2、校园网晒过程。一是公开比赛过程与比赛成果。学校在校本研究网站上开辟“课内比教学”栏目，随时报道比赛情况，并将教师的比赛资料包括说课稿、说课演示文稿、教学设计、制作课件等进行上传公开。教师比赛时，评委根据评分标准现场打分；比赛结束，比赛成果进行公示。因为老师们全员、全程参与了此项活动，人人都有发言权，可以自我评价，看别人的，比自己的；也可以在网络上进行跟帖讨论，研讨某一教学环节。四、努力将整合进行到底1、将信息化纳入标准。学校根据市教科院的指导手册，结合学校实情，制定了“马家嘴小学课内比教学活动说课评分标准”和“讲课评分标准”。在评分标准中明确规定“媒体运用得当，能使用数字平台和电子白板辅助教学。”体现了学校“大力推进教育信息化建设，构建数字校园，以信息化实现教育现代化”的办学思路。并且规定，中青年教师必须说整合课，必须上整合课，老年教师自愿，应用的有加分。2、现代手段普及运用。在说课比赛中，学校绝大多数教师能使用多媒体技术，在45节次说课中，制作演示文稿的有34节次，占76%。 而老师们对教学过程的设计普遍使用了录音、课件、多媒体等现代化手段，达到41节次，占91%。部分青年教师应用电子白板服务课堂，有的在白板上通过电磁笔点击播放动画和视频，使课堂生动而活泼；有的由教师和学生在白板上共同书画完成板书，使教学重难点有效突破。3、探讨整合课的要求。国家中长期教育改革与发展规划纲要中说：要“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”在学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务，这就是一般意义上的信息技术与课程整合。整合过程不是简单地将信息技术应用于教学，而是深层次地融合与主动适应学科课程。我们采取了以教研组为单位，开展“自我培训、学校培训、小组讨论、小组实践、骨干教师示范、教师沙龙、家长开放日”等一系列活动，分析、讨论整合课的“整合点”与教学理念、策略、资源、师生情况、教学环境等教学诸要素组合的理由，同时引进北京松博科技有限公司的“1对1”手持式教学反馈系统，开展教学应用研究。课程整合的作用，是激发学习兴趣？还是突破重点、化解难点？还是培养高级思维能力？让每一个老师都能用、都会用、都要用。同时在使用数字校园应用平台的资源库的基础上，不断更新和补充新的教学资源。五、比访与绩效考核挂钩要使教师的比访有一定的强度，准确科学的评价机制能促进教师比访的落实。不同的制度和体制，能够激励和诱导不同的行为方式，有什么样的评价机制，教师就会有什么样的目标，同时也会引导和推动着教师朝着一定的方向发展。1、将比访纳入学期考核。我们一直沿用的马家嘴小学教师学期考核实施方案，5个A级指标，24个B级指标，34个C级指标，在学期考核的评价方案中，修改了原来评价的内容，在师德表现中加入“访万家”的内容，在教学能力中，加入“比教学”的内容，学期评价又分为自评、组评、校评三个阶段，并各自占有不同比例的分值。虽然“比访”活动所占的比例不是很大，在100分中，访万家5分，比教学10分，但还是能改变教师的考核结果的，老师们都十分看重自己的等级和名次。同时将比访活动纳入学期考核后，再与学期绩效工资挂钩。2、将比访形成常态化