化学人教版九年级上册二氧化碳性质的探究教学设计.docx

二氧化碳性质的探究教学设计学校海南白驹学校设计者李小颖手箱303947591年级九年级学科化学教材版本人教材知识点名称二氧化碳性质探究微课时长6分41秒微教案设计思想（1）实验与认真观察是学习化学成功的关键。所以，本节课我将实验设计成探究实验，一切以学生为主体设计了两个探究实验，结合生产生活，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。（2）思维的活跃才是真正的活跃。所以，在学习“二氧化碳与水的反应”，我以问题作为引子，通过实验探究得出结论为主线的思维程序，让学生，自主思考，充分发挥个人潜能。（3）新课标化学教学应注重培养学生认识问题、分析问题并解决问题的能力，理论联系实际，激发学生兴趣。所以本节微课第一个知识点的获得中，我注重密切联系实际，让学生充分感受碳酸这种新物质，了解生活中的化学。学情分析从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣操作兴趣具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过实验探究来了解一类物质的规律知识。学习目标(1)知识与技能：a.掌握二氧化碳的有关性质。b.初步培养学生探究学习的能力。(2)过程与方法：a.学会利用对比试验探究化学问题的基本方法，从而培养学生的科学素养。(3)情感态度和价值观：a.增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。b、了解生活中有化学，化学就在我们身边。教学策略a二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，建议在二氧化碳的教学中采用通过探究实验启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。b关于二氧化碳对生活的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。重点难点a.重点：利用化学实验探究CO2的性质。、b.难点：CO2和H2O反应的实验探究教学过程【引】二氧化碳是一种无色无味的气体。【问】二氧化能否溶于水？【实验探究】实验6-4 探究二氧化碳水溶性【分析】实验现象：瓶子变瘪【结论】二氧化碳能溶于水【问】二氧化全溶于水？【实验探究】将瓶中剩余气体通入澄清石灰水【分析】实验现象：澄清石灰水变浑浊【结论与资料】二氧化碳部分溶解于水，压强越大溶解越多。【问】碳能溶于水的过程是否发生化学变化？【实验探究】实验6-5 探究二氧化碳与水反应【分析】实验现象：四朵小花变色情况【结论】CO2+H2O=H2CO3微反思要备好一微节课，在备课的过程中更要首先明确本节课的教学目标定位和适用对象，其次要把微课的特点和课题的基本内容紧密结合起来。在备微课的过程中思考的以下几个问题。1.教学目标是否清晰，受众定位是否准确该微课的受众是哪一类寻找知识总结的学习者、寻找解题方法的学习者、寻找弥补漏点的学习者、想要突破难点的学习者、想要将学科内容系统化的学习者。 2.课题内容是否精炼，教学重点是否突出微课它要在有限的短时间内完成既定的教学任务，首先必须精选课题内容，所以微课在制作时不需要大而全。其次，制作者还要思考该微课内容的设计是否做到了思路清晰、由浅至深、逐步推进，是否符合普通受众的认知习惯，思维上有没有大幅度跳跃。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了事半功倍的教学效果。 3.切入课题是否新颖、迅速，教学过程是否简练 由于微课要求时间的短少，要求切入课题必须要迅速，同时还要能吸引学生，所以制作者对切入课题的方法必须要仔细斟酌。例如，可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题；也可设置一个疑问、悬念等等进入课题。此外，制作者还要明确微课主要一对一的教学而非一对多，所以，讲解时不出现“