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文档简介

比较数的大小教学设计三年级教师：黄莲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学二年级下册数的大小比较。【教学目标】知识与技能：1掌握数的大小的比较方法，能正确比较多位数的大小，能表达比较多位数的大小的过程和结果。2培养学生逻辑思维能力、有序思考的良好品质。过程与方法：运用学校师生总人数与三年级总人数相比，经历自主尝试比较多位数的大小的过程。 情感态度与价值观：积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。【教学重点】掌握比较数的大小的方法【教学难点】比较位数相同的数的大小【教学准备】两个袋子，里面准备一些09的数字卡片【教学过程】一、引入师：同学们老师告诉你们不了解的一件事，老师昨天也才知道。就要对这几个数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？（“”、“6848。三、小结：两次抽签哪个队获胜？我们一起回顾一下。1圈一圈，画一画。2讨论并得出结论：（1）比较的方法；（2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；（3）多位数的比较和千以内数的比较有什么不同；（4）比较的时候有没有简便的方法。四、练习。1该老师玩一玩了。我抽出三个数字，同学们帮我记录一下。5、0、3、9、2、。用这三个数字组成一个最大的三位数是多少？最小的呢？2快速比较。请大家把比较的结果写在本子上。9382 9285 谁愿意说说你是怎样想的？比较这两个数要害是看那个数位上的数字？请把它们圈起来，其他数位上的数字怎么办？在接下来的题目中，你能不能，很快找到要害的数字，做出判定？5459 94668775 8776993 18903. 想一想，填一填： 7562854 59636798 6737673五、小结 这节课你有什么收获？在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神，在交流中巩固知识，体验学习的快乐。）六、知识延伸请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内
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