二上第三、四、五单元教案.doc

二年级数学学科教案第 三 单元 课题 认识图形 第 1 课时 总第 个教案执教者：施健美教学内容：苏教版二年级上册P26，想想做做1、2题教学目标：1 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：正确识别四边形、五边形、六边形，并能拼摆这些图形。教学难点： 正确识别四边形、五边形、六边形，并能拼摆这些图形。教学具准备：多媒体课件、纸片、小棒。教学流程：一、情境导入1引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、探究交流 1认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。谈话：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分） 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边形纸将它任意折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 围一围。 三、反馈完善1出示“想想做做”第1题。 分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、回顾总结今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？五、作业设计：补P23六、板书设计: 认识图形四边形 五边形思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 三 单元 课题 认识图形 第 2 课时 总第 个教案执教者：施健美教学内容：苏教版二年级上册P27，想想做做3、6题教学目标：1通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：通过搭、折、剪、分多边形等操作活动，来加深对多边形的认识。教学难点： 让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，从感知图形间的联系到领悟多边形的变换。教学具准备：多媒体课件、纸片、小棒。教学流程：一、知识再现上一节课我们认识了哪些图形？二、基本练习1完成第3题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2完成第4题。（1）教师出示一张长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。三、综合练习1完成第5题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。2完成第6题。（1）说明图意。 (2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。四、反思总结 提问：今天这节课你有什么收获？五、作业设计：补六、板书设计: 认识图形思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 三 单元 课题 有趣的七巧板 第 3 课时 总第 个教案执教者：施健美教学内容：苏教版二年级上册P28、29教学目标：1通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。 3在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：学会用“七巧板”拼出各种各样的图形，激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。教学难点： 通过对图形拼的活动，感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学具准备：多媒体课件、纸片、小棒。教学流程：一、认识七巧板1出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？ 2请学生试着用两块拼成图形。 （1）学生们拼，指名板演 （2）说说自己是怎样拼的。 （3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成正方形、平行四边形。看看自己拼的图形，用“我拼的是”说一句话。 二、动手操作 1提问：我们已经认识了哪些图形？ 2分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。 （3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？ 4出示第29页的四幅图。 说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。 请学生分别说说着四幅图是什么？ 再让学生分组动手拼出美丽的图案。三、活动小结今天老师和小朋友一起上了一节有趣的数学课，你们有什么收获吗？四、延伸拓展1请你发挥想象，拼出与众不同的图形，比一比谁的手巧，并且根据自己拼的图形说一句话。2请你用一副七巧板摆出110这10个数字。五、作业设计补六、板书设计有趣的七巧板思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 认识平均分 第 1 课时 总第 个教案执教者：施健美教学内容：苏教版二年级上册P30-31，想想做做1-3教学目标：1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点：让学生了解平均分的含义。教学难点： 体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。教学具准备：多媒体课件、萝卜图片，桃子图片、小木棒。教学流程：一、情境导入今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、探究交流1动手操作j 教师先把6个桃子图片贴在黑板上k 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多？l 学生操作摆桃子。2汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个；可以分成两份，一份两个，一份四个；也可以分成两份，每份三个 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？k 小组或全班交流l 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。m 师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）n 学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，也符合了平均分的定义了。4探求平均分的方法 j先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 k谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想。 板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。 l找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 m师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、反馈完善1完成“想想，做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2书本第31页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3第2题学生读懂题意，老师指导完成。4第3题学生读懂题意，老师指导完成。四、回顾总结 提问：这节棵你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。五、作业设计：补六、板书设计: 认识平均分（贴图）每份分得同样多，叫做平均分。思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 认识平均分 第 2 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P32、33，想想做做1-4教学目标：1经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学难点： 学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学具准备：多媒体课件、桃子图片、小木棒。教学流程：一情境导入 1.提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？ 巩固练习：出示小黑板上的习题 16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。2.谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。二、探究交流 1.提问：你们认为怎样分最公平？ 引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。 2.提问：你想提出什么问题？ 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？3.想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。4.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每只小猴1个引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。5. 书上第32页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案三、反馈完善1完成第33页的“想想，做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2书上第33页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3书上第33页的第3题学生读懂题意，讨论完成。4书上第33页的第4题学生读懂题意，讨论完成。四、回顾总结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。五、作业设计：补六、板书设计:认识平均分8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（ ）个。思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 认识平均分 第 3 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P34，想想做做1-6教学目标：1 继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2 通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3 在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法。教学难点： 通过操作进一步感悟平均分的本质特征。教学具准备：多媒体课件教学流程：一、情境导入 出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？ 小组交流讨论，得出不同的分法。二、探究交流1创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？2明确要求（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？3自主探索，请学生上教台示范插花。三、反馈完善（想想做做）1第1题学生动手摆一摆，再填一填。2第2题（1）引导学生思考，图中把几个同学平均分成了几组？是怎样分的？让学生根据图意同桌之间相互说一说。（2）认真完成填空，并集体交流订正。3第3题（1）学生自己看图思考：图中把几个气球平均分成了几束？你是怎么分的，请学生到前面来说一说。（2）10个气球，每（ ）个一束，分成了（ ）束；10个气球，平均分成（ ）束，每束有（ ）个。（3）完成练习并校正。4第4题教师在黑板上画8个雪梨A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？ k 把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5第5题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。6第6题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。7小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。四、回顾总结小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。五、作业设计：补六、板书设计: 认识平均分思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 认识除法 第 4 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P36-37想想做做1-4教学目标：1 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点：初步理解除法的含义。教学难点： 在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。教学具准备：多媒体课件教学流程：一 、情境导入创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人，每辆车坐2个人，要坐（）辆。）二、探究交流1.引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。2.教学除法算式j 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3） 除号 k介绍除法算式的读法。 l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？3教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？4小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。5.继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。教学第37页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？板书：6枝铅笔平均分给 3个小朋友， 每人分得（ ）枝（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。列除法算式 讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？介绍除法算式各部分的名称。6练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。84=2 153=5 246=4教学第37页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。3小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、反馈完善做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。四、评价总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？五、作业设计：补六、板书设计:认识除法6个人 ，每辆车坐2个人 ，要坐（）辆。6 2 = 3被除数 除号 除数 商读作：6除以2等于36枝铅笔平均分给 3个小朋友， 每人分得（ ）枝。思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 练习四 第 1 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P39-40 练习四1-6教学目标：1进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。2熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。3能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。教学重难点：练习除法算式的读法，巩固对除法算式中各部分名称的已有认识。教学具准备：多媒体课件教学流程：一、知识再现活动一：填一填谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）投影出示：（1）除数是5，被除数是15，商是3。（2）被除数和除数都是4，商是1。（3）商和除数都是3，被除数是9。提问：你能写出除法算式吗？二、基本练习活动二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出各部分的名称。小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。三、综合练习活动三：画一画，填一填出示：第39页第3题（1）学生先画一画。（2）检查画的情况。（3）完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。观察思考：为什么都用除法算？活动四：看图想分并填空。出示：完成第39页第2、4题；第40页第5题。（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。活动五：根据文字叙述写除法算式。学生独立完成第40页第6题。四、反思总结：1小朋友，今天我们复习了除法的一些知识，你们还用什么问题吗？2你也能想一些能用除法去解决的问题吗？想好了，下节课讲给小朋友听。五、作业设计：补六、板书设计:练习四思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 四 单元 课题 练习四 第 2 课时 总第 30 个教案教学内容：苏教版二年级上册P40-41 练习四7-10教学目标：1 通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；2会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。3增强交流的信心，培养良好的数学习惯。教学重难点：能用较完整的、较规范的语言表述简单的实际问题。教学具准备：多媒体课件教学流程：一、知识再现活动一：解决练习四第7题。1审题分析，写算式。A读题，理解题意。B独立列式C讨论分析2观察第7题，你发现了什么？3小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的。二、基本练习活动二、解决练习四第8题。1投影出示：三个花坛。2说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。3学生交流完成，引导观察：你有什么发现？思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？三、综合练习活动三：应用乘、除法的意义解决实际问题。（第9题）创设情境，讲述故事，同桌讨论交流，在书上列出算式。活动四：选择信息，写出乘法或除法算式。1投影出示：第10题图片2引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。3小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。四、反思总结提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？五、作业设计：补六、板书设计:练习四思考与调整：思考与调整：二年级数学科学教第 五 单元 课题 口诀求商 第 1 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P42 ，想想做做1-5教学目标：1 让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。2 让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解。教学重点：怎样计算除法。教学难点： 运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。教学具准备：多媒体课件教学流程：一、情境导入1口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=102从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。3引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二、探究交流1教学例题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102=5）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：102等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2教学“试一试”（1）出示84、123 请学生们读一读。(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。（1）请学生们一组一组的完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2完成“想想做做”第2题。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。3完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）学生填出算式。（3）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（4）出示右边一副图。请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122= ）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？5独立完成“想想做做”第5题。四、回顾总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、作业设计：补六、板书设计:口诀求商102=5 想：二（五）一十商是思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 五 单元 课题 口诀求商 第 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P44 ，想想做做6-9教学目标：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。教学重点：如何解决生活问题。教学难点： 培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学具准备：多媒体课件、小木棒。教学流程：一、情境导入1先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。2出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二、探究交流1教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说）（2）学生列式。（板书：205）提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）学生列式解答（板书：204=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三、反馈完善。1看图列式计算。（1）学生独立完成。（2）比较两题的异同之处，并说说每题列式的理由。（3）教师小结。（4）提问：这两题都是怎样解答的？用的是同一句口诀？哪一句口诀？小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。2完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。3口答：看口诀，说出相应的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十4完成“想想做做”第8题。5完成“想想做做”第9题。口算比赛：看谁算得又对又快。四、回顾总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？五、作业设计：补六、板书设计:口诀求商62=3 205=463=2 204=5思考与调整：思考与调整：思考与调整：二年级数学学科教案第 五 单元 课题 练习五 第 1 课时 总第 个教案教学内容：苏教版二年级上册P45-46 ，练习五1-8教学目标：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。教学重点：能正确熟练地口算除法。教学难点： 收集信息解决实际问题。教学具准备：多媒体课件教学流程：一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、知识再现1口算：完成练习五第1题。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。2完成练习五第2题，（1）学生一组一组完成。（2）集体订正，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀？（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。（5）小结。3看口诀，写出两道除法算式。四五二十 三四十二 五六三十4完成练习五第3题。 提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？三、基本练习1完成练习五第4题。2完成练习五第6题。（1）指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。（2）学生练习。3完成练习五第5题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。4完成练习五第7题。四、综合练习。1完成练习五第8题。（1）出示挂图，学生看