六古诗两首导学案.doc

课 题题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感课 型展示课班 级芝田镇中心小学六年级（2）班姓 名白清洁使用时间2011-11-15【教学内容】 题临安邸 秋夜将晓出篱门迎凉有感【课标解读】语文课程标准对小学高年级段的阅读教学中诗歌的学习和阅读提出这样的要求：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读静思，且己体察，使这种文化滋养学生心智成长。教材提供的内容只是一个文本的范例，本节课抛开教材，选取了题临安邸 秋夜将晓出篱门迎凉有感两首古诗，根据课程标准的要求和学生的实际学情，确定出本节课的学习目标。【学习目标】1.借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。2.在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。 3.在反复诵读与想像中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，领略诗人深沉的爱国情怀，受到情绪的感染和心灵的震撼。【学习的重点、难点】： 1.在反复诵读与想像中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，领略诗人深沉的爱国情怀，受到情绪的感染和心灵的震撼。【学法指导】：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】：南宋历史背景、清明上河图图片、了解陆游及其诗歌【学习策略】：对两首诗进行整合，构建“主题式”“立体式”诗歌学习框架。引导学生以对南宋这一时代的整体关注为核心，将两首诗组织纳入这一个主题。在适量补充同时期的相关诗歌。构建起一个相互联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。【学习时间】：1课时【知识链接】汴梁曾经是北宋的都城，是当时最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的清明上河图就生动地再现一个都城的繁华和富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往，富足安宁.但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人们流离失所。汴州失守了，中原沦陷了。【文本1】题临安邸 【南宋】 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休 ？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 注释: 作者是南宋诗人林升（1180年前后在世）。题，记写事物，抒发思想感情。临安，现浙江省杭州市。邸，原指高级官员的住宅，这里指旅店。这首诗是题在旅店的墙壁上的。公元1127年，金兵攻陷北宋都城。宋朝两个皇帝都做了俘虏，北宋亡。后来高宗赵构逃到南方称帝，建都临安，历史上成为南宋。诗人借诗歌写出了百姓对统治者南逃后，忘记国难当头，继续过着寻欢作乐、醉生梦死生活的不满和愤慨。 休：停止，罢休。暖风：暖洋洋的春风。熏：在这里有“吹拂”的意思。游人：指那些整天寻欢作乐的权贵们。直：简直。汴州：今河南省开封市，原是北宋的都城（亦称汴梁、汴京）。【文本2】 秋夜将晓出篱门迎凉有感 【南宋】 陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。河：指黄河。三万里，形容黄河的长，不是实指。岳：指西岳华山。仞，古代长度单位。一仞相当于七八尺。五千仞也是形容华山的高，不是实指。遗民：金兵占领地区的人民。胡尘：金兵军队践踏所扬起的灰尘。王师：宋王朝的军队。课 前【学案自学】 1. 给下面加点的字注音。 邸 熏 汴 仞 2.这两首诗的作者所处的朝代都在 。3.了解诗题。反复读注释，说说诗句的大概意思。4.你对宋王朝有哪些了解？（课下搜集资料） 5.背诵这两首诗。课 中一、【小组合作】1.提出组内解释不清或不顺的词、句。2.小组内交流，结合注释和自己搜集的资料，自学，理解诗意。 第一首诗的意思是： 第二首诗的意思是： 二、【班级展示】要求：声音响亮、小组展示流畅。三、【质疑探究】1.这两首诗作者运用了什么方法？2.这两首诗表达了作者怎样的思想感情？四、【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。五、【达标测评】1.先解释下面诗句中带点词的意思，再说说诗句的意思。（1）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 . . （2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 . . 2.填空：这两首诗表达了诗人 的思想感情。3.面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区度日如年、望眼欲