化学人教版九年级上册02-02课题2：氧气.doc

第 2 单元 第 3 课时 课型： 新授 课时总序号 10 授课时间：2013年9月25日课题2 氧气一、教学目标知识与技能：1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木条、木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3认识化合反应、氧化反应。过程与方法：1观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；2学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：1从五彩缤纷的化学反应中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。2养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点、难点：1氧气的化学性质。2化合反应的概念和判断以及与氧化反应关系三、教学设计 教 学 过 程学生活动一、课前先学预习内容：1.氧气的物理性质，2.碳、硫、磷、铁丝在空气、氧气中燃烧的实验操作和现象，3.化合反应、氧化反应、缓慢氧化。预习检测：1.通常状况下，氧气是一种 色 气味的气体， 溶于水；标准状况下，氧气的密度是 ，比空气的密度 。2.硫在空气中燃烧发出 色火焰，在氧气中燃烧发出 火焰，反应的文字表达式是 3.铁丝在纯洁的氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的 。反应的文字表达式是 。4. 叫做化合反应，可用字母ABC表示为 。5.物质与氧发生的反应，属于 ，氧气在氧化反应中提供 ，它具有 性。二、课堂探究合作探究一：氧气的物理性质1提出问题：氧气有哪些主要的物理性质？2实物展示：展示一瓶氧气3交流：小组通过实验、观察、对比、得出结论，然后交流表达。归纳小结: 氧气的物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；通常情况下，是指20，1.01105Pa；标准状况下，是指0，1.01105Pa；（3）溶解性：氧气不易溶于水（4）三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。合作探究二：氧气的化学性质1.提出问题 ： 氧气有哪些化学性质?2.实验探究：（1）将带火星的木条伸入空气和集气瓶中，观察现象。实验2-2 学生分组实验。（2）硫在空气和在氧气中的燃烧（3）木炭在空气和氧气中的燃烧（4）铁丝在氧气中燃烧讨论：描述上述实验现象，并对比与在空气中燃烧的不同，学写反应的文字表达式和符号表达式。强调：描述实验现象时，不要把实验结论当成实验现象，不要点明生成物质的名称。归纳：氧气的化学性质。合作探究三：化合反应与氧化反应1提出问题：课本表格中三个反应有什么共同特征？2提示（1）都是两种反应物生成一种生成物（2）反应条件都是点燃 （3）都与氧气反应等3归纳小结并展示： （1）由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。（2）一定条件下，氧气能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；（3）氧化反应不一定是化合反应，化合反应也不一定是氧化反应，所以氧化反应与化合反应没有必然的联系。（4）物质在氧气中燃烧是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都是像燃烧那样剧烈并发光发热。（5）进行很缓慢的不易觉察的氧化反应叫做缓慢氧化。（6）缓慢氧化和燃烧的共同点：氧化反应都放热，但缓慢氧化不发光。三、达标检测1下列有关氧气的叙述，错误的是 （ ）A液氧是一种没有颜色、没有气味的物质B标准状况下，氧气的密度比空气略大C工业上使用的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中D硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体2下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或铺一层细沙的是A硫B木炭C铁丝 D蜡烛 （ ）3最能说明硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （ ）A发出明亮蓝紫色火焰B放出大量的热C硫粉越来越少D生成一种有刺激性气味的气体4在一集气瓶中充满空气，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，应选用的物质是 （ ）A木炭B红磷C硫粉D蜡烛5如果把自然界水里溶解的气体收集起来，结果是氧气的体积分数大于21%，而氮气的体积分数则小于78%。此现象说明( )A空气中氧气的体积分数本来就超过21%，氮气本来就小于78%B空气中氧气的体积分数本来就小于21%，氮气本来就超过78%C氧气比氮气更难溶于水 D氧气比氮气更易溶于水6现有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气和氮气，请设计一个实验区别它们。7下列物质变化中，不包含缓慢氧化的是 （ ）A动植物的呼吸 B蜡烛燃烧 C酒的酿造 D食物腐败8下列说法正确的是( )A氧化反应一定是化合反应 B化合反应一定是氧化反应C有的氧化反应属于化合反应 D凡是氧化反应一定不属于化合反应918世纪，英国科学家普利斯特里曾做过如下实验：在足够的光照下，向两个相同的密闭玻璃容器内各放入一支燃着的蜡烛，并在其中的一个容器中放入一盆绿色植物（如图1），观察到的现象是：左边的蜡烛很快熄灭，右边的蜡烛能够持续燃烧一段时间。瑞士科学家森尼克在探究上述现象差异的原因时发现：将一些植物的绿叶浸泡在水里，受到阳光照射时，绿叶上有气泡产生（如图2）。森尼克通过实验对产生的气体进行分析，终于揭开了蜡烛燃烧现象不同之谜。（1）请你用小试管、漏斗、火柴等仪器完成森尼克收集并分析该气体的具体操作过程、现象和结论： 。（2）解释上述蜡烛燃烧现象不同的原因是： 学生做好课前预习，并通过自测检查预习情况，提出自己学习中的疑难问题与其他同学交流。学生根据教师的问题，通过观察和阅读认识氧