小学数学人教2011课标版一年级一数下综合与实践《摆一摆想一想》.doc

摆一摆 想一想教学设计歙县新安小学 严钢锋教学内容：人教版小学数学一年级下册第四单元第51页“摆一摆，想一想”。教学目标： 1.通过独立操作与小组合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。3.通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。教学重点：使学生在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系。教学难点：能用口头语言表述圆片数与所摆出数的个数之间的关系。教学具准备：课件，计数器，数位表，汇总表，硬币（代替圆片），圆片。教学过程：一、知识回顾，揭示课题。（一）、复习旧知（课件）1、在数位顺序表中，从 （ ）边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。2、个位上的数表示几个（ ），十位上的数表示几个（ ）。3、6个一是（ ），（ ）个十是70，48是由（ ）个十和（ ）个一组成的，3个一和5个十组成的数是（ ）。（二）、揭示课题前面我们学习了100以内数的认识，今天我们就用数位表和准备的圆片（硬币）开展一个有趣的摆数游戏。这个游戏我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。希望大家在这个游戏中要善于动脑筋，从中发现规律，获取新的知识。 二、尝试操作，感知有序性1、用1个圆片摆数师：用一个圆片你能在数位表上摆出不同的数吗？生：1、10和100等师：一个摆了几个数，你是怎么想的？生：略师：提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数。2用2个圆片摆数。师：现在你能用2个圆片摆出哪些不同的数吗？生：回答略师：一个摆了几个数，你是怎么想的呢？生：回答略师：在思考这个问题时我们要注意什么？师：不重复，不遗漏，有序摆放。三、合作体验，理解有序性1、用3个圆片（硬币）摆数。师、同学们，你们想不想来摆一摆？那么首先就要听明白老师提出的要求。操作要求：、小组长负责摆，副组长负责记录表格。、其他同学协助完成并会用计数器进行验证。、各组要齐心协力，做到不重复，不遗漏，摆放有序。生：学生合作摆一摆，师：（学生汇报）你摆出了哪些数？一共有几个？你是怎么摆的？师生共同评价，找出有序的摆放方法。2、用4个圆片（硬币）摆数。师：你能用刚才的好方法又快又准确的摆出来吗？教师巡视，学生汇报，填好表格四、深入探究，总结规律1、深入探究，用5、6、7、8、9、个圆片（硬币）摆数师：你能不用圆片摆，就能写出用5、6、7、8、9、个圆片可以摆出哪些数吗？生：（指名学生上黑板填写表格）各组交流讨论，填写表格2、总结规律师：刚才我们用不同数量的圆片（硬币）摆出了许多数，你们能认真仔细观察这个表格，从中发现规律吗？生1：把这些数从小到大排列，我发现后面一个数都比前面一个数大9。生2：我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。生3：圆片个数+1=摆出的数的个数五、运用规律，解决问题刚才经过同学们的努力，我们学到了很多知识，现在你们能运用我们学的知识来解决问题吗？1、判断：（1）32是用4个圆片摆出的。（2）43是用7个圆片摆出的。（3）54不是用7个圆片摆出的。2、严老师的今年的年龄正好是一个可以用5个圆片摆出的数，严老师可能是多少岁？3、张老师的年龄正好是一个可以用6个圆片摆出的数，且个位上和十位上的数字相同。猜猜张老师可能是多少岁？4、王老师的年龄正好是一个可以用7颗圆片摆出的数，他的年龄在50到60岁之间。他今年多少岁？六、拓展延伸，辩证思维猜一猜：10颗圆片可能摆出多少个数？注意：每个数位上最多只能摆几个圆片？为什么？并不是圆片越多，组成的数就越多。规律有时是一段的，并不适用于全部。七、总结归纳，课外延伸 1、通过这堂课的学习，老师相信你一定学到了不少知识，能跟大家说一说吗？ 生1：我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。 生2：我学会了摆数的时候要有顺序，才不会遗漏。生3：把这些数从小到大排列，我发现后面一个数都比前面一个数大9。生4：我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。师：在以后的学习中，只要你们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多神奇的规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。 2.作业：用1118个圆片摆一摆，看看有什么规律。八、板书设计摆一摆 想一想数 位 表十位个位摆 数 汇 总 表圆片的个数1 个2 个3 个4 个5 个6 个7 个8 个9 个组成的数共摆了几个数学会观察，善于动脑，发现规律你发现了什么？1个小圆片可以摆出（ ）个数？ 2个小圆片可以摆出（ ）个数？ 3个小圆片可以摆出（ ）个数？ 4个小圆片可以