＊-送报的少年-教学设计-教案.docx

教学准备 1. 教学目标 1.会认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字，理解“淋漓、腼腆”等词。2.理解课文内容，了解送报少年与“我”儿子不同的生活，学习送报少年吃苦、勤奋、积极向上的优秀品质。3.了解对比的写作手法。2. 教学重点/难点 教学重点分析重点句，体会送报少年的艰辛，学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。教学难点理解句子“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”这句话的含义。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课我们的成长经历往往会影响我们的一生。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手，还是从小自立自强、懂得感恩？二、新授（一）初步感知1.学生齐读朱自清匆匆中的名句，体会时间的珍贵。（多媒体呈现）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。2.师：时间匆匆过去，那么我们该怎样度过我们的童年，是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口？还是珍惜时间，学会自食其力呢？学完这篇课文送报的少年后，或许大家会有所启发。板书课题：送报的少年（二）整体感知1.自由读文，画出生字词，遇到不理解的词语作好记号。2.多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。 捷 聊 腼 腆 鞠 躬3.学生借助学习工具，小组合作理解下列词语。 淋漓 腼腆 啜饮 大大雨滂沱 嗫嚅4.找出课文表示时间推移的字词，理清文章的脉络，并说说课文讲了一件什么事？以学生自学为主，小组合作学习生字词。（三）细读探究1.默读课文，画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。2.学生汇报，师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子：（1）不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸赛进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”（2）骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。（3）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”3.反复读句，说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。（引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。）4.分析描写“我”儿子的句子，用投影片出示以下句子：（1）8 点多钟了，他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。几乎每天都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边嗓饮牛奶，一边不停地换电视频道（2）儿子大笑起来：“他是干什么的？人是干什么的？我进了大学，还在攻读硕士、博士，还是出国留学！”5.齐读句子。让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。6.讨论：你觉得文中的儿子是个怎样的人，比起送报的少年，你更喜欢谁？为什么？引导学生将两个少年进行对比，体会两个少年截然不同的形象。7.分析课文的结尾句： 儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。讨论：儿子为什么会呆呆地站着，他在想些什么呢？（品味课文描写人物的句子，让学生自读自悟，体会人物性格，领悟课文中心。）（四）拓展延伸，加深体会。1.结合实际，谈谈自己的生活，是否就是文中的儿子？2.学习了这篇课文，你有什么收获？引导学生联系生活实际，激发学生情感，进一步感悟本文中心，鼓励学生学习送报少年的优秀品质，达到教学目的。 课堂小结 希望通过这一课的学习，感受送报少年的懂事、吃苦、向上的品质，能让学生懂得从现在起就应该培养自己的自理能力和自强精神，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。 课后习题 1.交流讨论：儿子可能有些什么心事呢？ 2