语文北师大版三年级下册装满昆虫的衣袋

装满昆虫的口袋教学设计成都市锦里小学 程新白第一课时教学目标：1.读准、读流利课文，能初步带着理解和感受朗读课文。2.学习本课生字词，理解迷恋、训斥、小心翼翼、欣赏等重点词。3.整体感知课文内容，划分课文部分，理清课文写作顺序，学会概括文中事件。第二课时教学目标:1学习抓住关键词句的方法，细致感受法布尔对昆虫的浓厚兴趣。2对比阅读课文和昆虫记原文，品味感悟“浓厚兴趣”的情态，也撩起学生长期观察生活、观察大自然的兴趣及持续观察的情趣培养。3通过不同方式的有感情朗读课文，体会法布尔取得巨大成就的原因，激发学生探究大自然的志趣。教学重点:能抓住描写法布尔对昆虫有浓厚兴趣的词句进行品读。教学难点:对比阅读课文和昆虫记原文，品味细节描写的情趣，形象具体地感知法布尔这个人物形象。教学准备：学生阅读昆虫记，做阅读笔记；教师制作教学课件。教学过程： 一、观察交流，引出“兴趣”。 1导语：假期里咱们就一起读了昆虫记，在这本书中，法布尔以其充满爱的语言向人们描绘了一个异彩纷呈的昆虫世界。结合图片和阅读昆虫记感受，谈谈对这些昆虫的印象。2.看来你们在法布尔的影响下，也开始喜欢研究昆虫了。今天我们继续学习齐读课题。（装满昆虫的口袋）3这谁的口袋？（法布尔）大家看看他的塑像，他那高高鼓起的口袋里，装满了昆虫。这说明他对昆虫怎么样？（相机板书：法布尔 浓厚兴趣）4.点出中心：那就让我们走近法布尔，去感受他对昆虫的浓厚兴趣吧。二、抓纺织娘显兴趣1师：这篇课文写了几件事？（板书：抓纺织娘、抓小甲虫）出示抓纺织娘段落。师：这就是课文中写他抓纺织娘的段落，请一个同学读一读。2师：法布尔倒是高兴地抓纺织娘去了，他不知道妈妈到处找他。师扮演妈妈，抽生读法布尔的话。想想法布尔此刻的心情怎么样？3.师：儿子啊，你守了三天终于抓到了这只虫子，你不累吗，为什么呢？生交流。（喜爱 感兴趣等）三、捉小甲虫有情趣出示自学要求：1. 读：自由读一读4-6段法布尔捉小甲虫的故事。2. 勾：找一找哪些地方具体写出了法布尔对昆虫有浓厚的兴趣，勾画关键词句（用波浪线勾句子，用三角形标出词语）。3. 说：把勾画好的词句读一读，和同桌说说自己的体会。预设学习过程：1.第四段：生交流自己勾画的词句，并说说自己的体会。（1） 学生抓住关键词句谈体会。每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（“每到”“一动不动地趴”“静静地”）（2）换位思考想象体会：小法布尔们，想象一下，当你静静地趴在池塘边与虫子亲密接触时，可能会遇到什么情况呢？同桌互相说一说，注意：抓住法布尔的动作、神态、心理活动来说。相机指导朗读。（3）指导朗读升华体会：如果不是对昆虫有浓厚的兴趣，法布尔怎么会那么专心致志和聚精会神啊。2.第五段：学生抓重点词谈感受，师引导生生互动。（1）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。（小心翼翼、好好欣赏、珍珠一般的“宝贝”）（2）师引导结合原文体会：法布尔对昆虫的迷恋早已超出了兴趣的范围，而是深深爱上了昆虫。（3）朗读体会：老师也想和你赛一赛，看看谁读得好，老师读得好在哪里？（4）拓展体会：法布尔在池塘里还观察到了其他生物，都令她痴迷。（出示一段原文，指导朗读）3学习第六段：夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。 （夕阳快下山时、欢欢喜喜） （1）师：孩子们，当父母找不到法布尔而担心和着急的时候，法布尔这个时侯却沉浸在奇妙的昆虫世界中，无法自拔，回家以后就受到了训斥。出示:父母的训斥段落。（2）法布尔被训斥了，他会怎么想呢？（生想象法布尔内心感受）（3）师：想知道法布尔自己的想法吗？让我们在昆虫记中看看他是怎么写的。出示法布尔自己的独白，抽生读。.四、进入殿堂成志趣1.回扣中心：昆虫已经成为法布尔生命的一部分了，他已经离不开昆虫了，这已经不仅仅是兴趣了，而是对昆虫充满深深的感情了。.引读第7段前两句，生读后几句。带着对昆虫的兴趣和情趣，法布尔进入了科学的殿堂，成了一名著名的昆虫学家（板书：进入殿堂）2.多年后，有人问法布尔成功的秘密，他说：出示名言。生自由读。说说法布尔成功秘密。师：是啊，法布尔就是这样热爱昆虫、观察昆虫、研究昆虫，和昆虫生活在一起，这已经成了他一生的追求，一生的志向。3.回扣“口袋”：现在，孩子们再回过头来看课题，这特别的口袋里仅仅只是装满了昆虫吗？还装满了什么？（法布尔的志向、志趣，他对昆虫的热爱，他的理想）五、回扣课题，总结提升。1、孩子们，让我们再读课题。是啊，法布尔的口袋里装满了对昆虫浓浓的兴趣，装满了