化学人教版九年级下册课题1生活中常见的盐氯化钠

第十一单元 盐 化学肥料课题1 生活中常见的盐（氯化钠）一、 设计思路 把盐等同于食盐是较常见的误解。让同学们回忆盐的概念，注意盐与食盐的区别，生活中常见的盐不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题生活中常见的盐（氯化钠）。本课题主要简介氯化钠的用途、在自然界中的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究，学习蒸发操作，进一步训练溶解，过虑等操作技能。二、教学目标 知识与技能1认识生活中常见的盐（氯化钠）的性质和用途。2学会粗盐初步提纯的操作方法。过程与方法1让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。2通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。3通过相关资料的阅读，增加课外知识。情感态度与价值观通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。三、重点和难点粗盐的提纯的操作四、实验准备 1、粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 2、多媒体电脑。五、教学设计课前准备让学生搜集以下信息:1、食盐与人体健康的关系。2、氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。3、氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？创设情境应用多媒体展示氯化钠在生产、生活中的应用图片及海水晒盐过程，让学生初步了解氯化钠的用途。学生活动1.交流信息：简述氯化钠的外观及性质；交流搜集到的信息资料。2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。（教师作必要的补充，给予恰当的点评）教师指导简要说明、释疑，评价学生学习状况。创设情境1、我们每天食用的食盐是怎样获得的呢？2.教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。3.学生观察：固体食盐与粗盐的外观差异；食盐与粗盐的水溶液的外观差异。4.提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”学生活动1.分组讨论：（教师适当点拨）通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？每个步骤，应该注意哪些问题？2.交流讨论结果：组内交流，形成方案。全班交流，互为补充。（教师评价并指导）教师示范1.制作过滤器。2.简要说明过滤操作注意事项。学生活动1.分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。（教师指导，了解情况、发现问题）2.交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。（教师适时点评，告诉精盐产率的理论值）3.学生提出疑问：我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？4.分组讨论：造成实验误差的原因，可能有哪些？根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？5.交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。（教师给以引导和补充）教学小结1.学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2.教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。（教师评价）问题拓展通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？学生讨论针对拓展问题进行讨论，可让学生课后查找资料进行探究。课后反思 在这一次得学习活动中,尽量让学生自己去做,在做中学,在做中想,用已掌握的知识去解决实际中的问题,鼓励学生从多角度分析问题,多提出解决问题的方案,并学会从中筛选出最好的方案,学生们通过获得的数据,把他们的解释与课本、资料中的