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班主任论文选集 小学班主任 初二班主任 幸福班主任浅谈如何开展小学班主任工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评价制度：以评价手册和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。六、重视主题班会与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会我和小萝卜头，教育学生正确对待金钱的班会金钱是什么以及宏扬红岩精神的队会热血热泪洒热土等等，主题都非常优秀。七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。八、学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。九、班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。十、做好个案总结和班主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。初二班主任的心得 都说初中班主任难当,初二班主任更难当.随着初中学习生活的稳定,初中生的心理发育成长,初二可谓多事之秋.此时的初二学生独立意识强,但独立能力并不强,想表现自己,让自己引人注目却又难辨是非;有较强的性意识,渴望与异性交往,希望得到异性的赏识青睐,却又难以把握正常的男女交往;对身边的一切充满好奇,常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑,初二,对一个学生来说,已到了紧要关头.作为初二的班主任,如何做个引航人,引领学生安全渡过这急流险滩 这不仅要*我们的工作热情,更要*我们的爱心和工作艺术,通过这么多年的探索和学习,我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到了启发:初二的班主任应该是个善于赏识的班主任. 善于赏识的班主任应做好三方面的工作:用爱心去赏识学生;引导学生赏识自己,赏识别人;让家长赏识自己的孩子. 用爱心去赏识学生,低标准,严要求. 以前,我总认为班主任应该是个医生,专门找出学生的缺点,然后批评教育,督促他们及时改正,尽可能使自己的学生优秀,甚至完美,似乎只有这样才能算个称职的班主任.因此,我的眼睛总是盯着学生的缺点,认为缺点不说不得了,优点不说少不了,学生改了一个缺点,我不是肯定,鼓励,而是立马再找出一个不足,时刻让学生夹着尾巴做人,即使他是块烂铁,我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁.因为,学生的所作所为总不能令人满意,大概恨铁不成钢是这一时期班主任的共同感受.后来,我学习魏书生老师班主任的艺术和周弘老师的钢是怎样炼成铁的,我找到了失败的根本原因在于:我总让学生失败,学生永远的失败直接导致了自己工作的失败,马不停蹄地给学生找缺点,让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人,以致学生看不到一点希望和光明,不管怎样努力,都达不到老师的要求,失败的感觉最终磨掉了学生的信心,好钢最终因为缺乏自信而成为了烂铁,明白自己失败的原因后,我开始调整自己的工作方法,从学生的角度出发,从这一时期学生的心理特点出发,用全新的理念去指导自己的工作,对学生优点不说不得了,百分之一的优点我要扩大为百分之九十九,百分之九十九的缺点缩小为百分之一.对学生要低标准,严要求,让学生跳一跳就够得着,让他们获得成功的喜悦,让他们在我能行中成长,但标准低,要求一定要严,做得不好,我也会惩罚学生,但惩罚有一个原则:不侮辱学生,不贬低学生,让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做,惩罚的目的在于鞭策,更在于传递老师对他的赏识和关心,告诉学生你能做好的,但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师,尊敬老师,从而更努力地发展自己. 二.引导学生赏识自己,赏识别人 初二学生正处在发育高峰期,朦胧的性意识和对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟,为防止不良现象的发生,我给他们上了多次相关主题班会,帮学生揭开这些神秘的面纱,课堂上,我称他们为佼佼者,称他们为英雄,学生一脸的惊讶,然后我从你从哪儿来讲起,讲到他们的爸爸有成千上万个孩子,而唯有你能过五关,斩六将,顺利地来到这个世上,仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为英雄,你是百万分之一,宇宙的巨大潜能蕴藏在你身上,等着你去开发,挖掘,你把自己看得有多高,只要努力,你就能发展得有多高.每隔几周,我就让学生总结一下自己,看看近期又取得了哪些进步,再想一想,下一阶段你可能会获得哪些进步,具备哪些优点,把你的优点和即将具备的优点都写下来,经常看看,经常对照,经常自我鼓励,学会赏识自己,相信自己是最优秀的. 引导学生赏识别人,正确处理好与冤家对头的关系,正确处理好与自己所欣赏的异性关系.我常鼓励学生要有正义感,要能真正地助人为乐,真正的同学情,哥们义气在于能帮对方比原来更优秀,因此常有同学来告密,某某同学最近有哪些不对,或某某同学应该跟他谈谈,刚开始,有部分同学不理解,报复甚至反目成仇,对这些同学,我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗 一般情况下,陌生人会提醒你吗 指出你的缺点,某某同学得到好处了吗 陌生人不会提醒你,因为你的好坏与他不相干,同学指出你的缺点,他自己得不到什么,只是增加了竞争对手的实力,之所以这样他还要指出你的缺点,是因为他是你同学,同学情使他希望你能更优秀,对提出自己不足的人,应心存感激,对别人提出的问题,我们有则改之,无则加勉.我们应赏识对方的正直,善良,并要求自己也能这样做.对于学生中的早恋倾向,我不再粗暴地干涉,正如洪水一样,不该堵而该疏导,在祝贺他长大,懂得欣赏美的同时,让他(她)静下心来赏识对方,究竟是对方哪些优点吸引了他的目光,再想想对方的优点他能否也具备,当你具备这些优点再回过来看对方,看自己,你会发现自己更优秀,引导学生学会取长补短的同时,明确爱情婚姻的责任,爱情的花朵是最美的,但如果开得太早,开得不是季节,这朵花不仅开不大,开不美,而且很容易被摧毁.赏识自己,赏识别人,不断取长补短,为自己这朵花不断增加养料,相信你这朵花到时会最美最艳. 三.让家长赏识自己的孩子 目前的家长,主要有这样两种:一种望子成龙,望女成凤型,他们和班主任一样,成天盯着孩子的缺点,以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点,喋喋不休,期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点,结果是把钢炼成了铁,成天生活在痛苦和担忧中.另一种家长则截然相反,相信树大自然直,要成人自成人,对孩子不管不问,有的甚至常年在外挣钱,让孩子跟着祖辈甚至一个人在家,这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子,看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值,为了解决这个问题,我与任课老师一起抽空上门家访,对第一种家长,我们谈孩子的优点,谈我们班主任工作的成败感受,谈赏识教育的理念方法,让家长改变观念,看到孩子的优点,看到希望,换种眼光看孩子,并经常与老师交流沟通,树孩子自信,帮孩子走过青春十字路.对第二种家长,则更多地讲家庭教育的重要性,讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题,同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值.田地荒一年,损失算得清,外出打一年工收获也看得见,但孩子荒废一年,往往将影响孩子的一生,这个损失将无法用金钱来衡量,帮孩子顺利走过这一时期的急流险滩,收获也许暂时看不到,但巨大的价值正蕴藏在孩子身上,相信自己的孩子,赏识自己的孩子,在孩子身上投资你的爱和精力,你将会收获幸福,总体来看,这种家访交流效果很好,家庭教育跟不上,班主任工作也就轻松了. 总之,要做好初二的班主任,首先要了解这一时期学生的身心特点,用我们的爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,教给学生让自己优秀的办法,争取家长的理解和支持,我们这群引航人,才能顺利完成我们的任务,引领学生顺利渡过初二这个急流险滩.开掘班主任生活的幸福源泉我更倾向于用“班主任生活”来取代“班主任工作”这个表述。因为在我看来，班主任所从事的工作应当被理解成一种生活，我们所说的工作实效，实际上就是班主任生活的质量。那么，班主任生活是怎样一种状态呢？每位班主任恐怕都有自己独特的行为方式与生活理念。在这里，我愿与大家分享自己一天的生活：（1）早上一路寒风作伴，来到教室看看学生有没有到齐。（2）部分地方尚没有被打扫过的痕迹，提醒值日学生打扫卫生。（3）到办公室打开电脑，同时准备两个班的早自修内容。（4）早自修结束，帮学生到食堂充饭卡。（5）到办公室批改作业，准备、修改教案。（6）午饭后休息片刻，准备午间英语（有时是班主任讲话）。（7）下午自修课不时地去教室转转，看看有没有突发事件，顺便监督纪律。有时找几个学生谈心。（8）回到办公室备课、改作业。（9）吃过晚饭，找几个班干部聊聊班里的情况，有时帮忙解决他们在开展工作中的困惑。（10）晚自修期间对个别学生进行辅导，有时坐在教室维持纪律，有时坐在办公室思考。（11）晚自修结束，星月作伴回宿舍。（12）睡前与教育大家对话，反思一天的教育教学在这些琐碎而又平凡的小事与细节背后，是一位普通班主任对教育的默默践行。我认为，如果做事的过程中少了思考，便容易陷入机械的重复与麻木的应对。于是，“如何才能过一种幸福完整的班主任生活”的问题一直困扰着我。直到有一天，我看到了一则“智者之声”的小故事，才豁然开朗。故事是这样的：一位少年问智者，“我怎样才能成为一个自己快乐，也能使别人快乐的人呢？”智者说：“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。”少年的追求令人赞叹，因为他向往的是所有人的幸福。作为一名班主任，我们不禁要问：“那如何才能成为一个自己幸福，也能使学生幸福的班主任呢？”答案便是：把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，把自己当成自己。 一、把自己当成自己 班主任被戏称为“班级最大的官员”，这是有道理的。在一些方向性、原则性的事情上，班主任必须要有主见与立场，爱憎分明。同时，也要注意聆听自己内心的声音。 我在06级10班的班集体形成初期尝试实施了个人综合素质竞赛，内容涉及平时的日常纪律、卫生、寝室等方面，同时也将学习作为一项很重要的内容纳入其中。一些底线，班主任事先把好关，其余的就交给班委、考评组讨论。后来，这个竞赛项目经多次修改转化成了一个常规性项目，即个人综合素质测评，每周一报，简称周报。这一尝试对高一期间班级制度规范化，对学生良好行为习惯的养成与班委工作能力的提升起到了积极的促进作用。进入高二，文理分班，高三休学学生加入，加之原主要班委流失，给班级的管理与规范提出了严峻的考验。高二上学期，周报制度继续实行，但后来转进来的一些学生出现明显的不适应，甚至少部分行为习惯散漫、纪律观念淡薄的同学还拉帮结派，班委提出了取消周报的想法。当时我的想法就是：只要尚有违纪现象，周报就有存在的必要。 任何一项制度一旦实施，利与弊便相辅相成。对于周报，当前需要的是改进，而不是废弃。我找班委沟通，消除他们思想上的顾虑：没有问题是不正常的，有问题正好说明我们有进步与探索的空间。就这样，个人综合素质测评又在我的坚持与班委的努力下获得了新生。为了更好地保护与激发那些行为问题生内心深处“渴望成为好学生”的愿望，我尝试实施了“违纪有限免责制”，对行为问题生的心理状态起到了一定的积极作用，从而确保了周报制度的进一步实施。 在不违背学校管理理念与要求的大前提下，班主任应坚守自己的管理与生活理念，善于从理念支撑下的行为实践中发掘问题、解决问题，而不应惧怕问题、回避问题。人、制度与文化这三种要素在班级管理中的比例如何把握？这是个因人、因时、因势微妙变化的问题。而问题引发思考，思考促使调整，调整导向成长。 二、把自己当成学生 班主任要学会“换位”，将自己的脚放到学生的鞋子里，去感受“事件现场”当事人的心理。学生发生了争执，可以将矛盾双方集合到一起，让他们尽量冷静地诉说自己的委屈。矛盾双方诉说的过程，就是宣泄的过程；矛盾双方倾听的过程，也是体验别人感受的过程。如同一个人身上长了疮，化了脓，我们仅仅消炎是不够的，必须把脓（委屈、郁闷）清理干净，消炎药才能真正有作用（即体会别人的苦衷）。有时，这一过程需要班主任帮助学生来感同身受与换位引导。 一天中午，我照例去班级走走。经过三楼楼梯口时，我见到班长小陈正在与分管住校生寝室的班委小胡谈着什么，两人看起来情绪有些低落。我好奇地上前了解情况。 班长小陈告诉我，在值周班长一周总结后，分管寝室的班委小胡对上周工作作了一个总体回顾。最后，集中对504寝室进行了批评，这时坐在下边的504寝室长小沈开始光火，当着全班的面冲小胡喊：你有什么权利来管我们？！小胡听后，顿时也火冒三丈，立马将记录本撕了，而后气愤地奔向自己的座位。顿时，全班一片寂静。 知道了以上情况，我上前拍了拍小胡的肩膀，尽力给他一些安慰：“老师能理解你现在的感受，你尽心尽职地将班级的情况向全班通报，试图找出存在的问题，付出非但没有得到肯定，反而招致伤害，你一定感到很难过。你从集体利益的角度来批评上周表现很差的寝室，做得并没有错，这也是你对集体负责的表现，从这一点上来说，你是一名好班委。如果你做事的方式能改变一下，就更好了。 老师同你说一件事。上周一开始小沈寝室就出现了问题，对此他也能主动过来承认错误，并试着努力去改变现状。据我了解他们今天早上6:00就起来进行大扫除了。可不幸的是，今天的检查又莫名地将他们寝室扣了17分。他中午垂头丧气地走到我办公室说明情况。然后，回到教室。噢，对！接下就听到你的一周总结与批评。小沈接二连三的努力不被承认，才会出现中午那一幕。对此，你也进行了积极配合，原因是你的劳动与努力没有得到应有的尊重与承认。其实，说白了也没什么，就是你们没有站在对方的角度设身处地想一想。换一个角度来看，你们的光火正说明了你们为集体付出的努力和对努力的在乎，试想小沈如果没有集体荣誉感，对集体不在乎，也犯不着跟你怄气呀，你说对吗？” 小胡点头称是。没多久，两人相安无事。 这两位同学都是站在自己的角度去看问题，处理事情就很难照顾到对方的感受。一个是尽心尽职的班委，一个是认识到错误并积极带头改正的寝室长。我这个旁观者看来，他们都有可圈可点的地方。双方的举动似乎也在情理之中。 试想，当时我若单纯地从自己的情感出发，不分青红皂白地对这两个学生加以严厉指责，那么后果就可想而知了。要知道他们冲动的表象下是一颗责任与上进的心。有时，教育需要的或许不是批评与说教，而是引导与体验。正是因为肯定与保护了他们那颗心，这两名同学在后续的工作与学习中表现得特别投入。 三、把学生当成自己 人到了一个地方，会认识不少人，会发生一些事，不经意间被别人感动，也不经意间感动别人。其实，待到学生毕业后，回想起母校，更多的是一些令他难忘的事、一些曾经帮助过他的人。因此，除了重要的结果（高考），充满相互感动的过程是最可宝贵的。教师要细心地去留意与关注学生日常的生活与学习。尤其是当学生碰到了一些紧急情况，迫切需要教师帮助的时候，教师到位的举动能给学生带去心灵的抚慰与感动。下面与大家分享我班主任生活中一个内心觉得比较惭愧的事例： 记得有一次，晚自修结束后，我刚回到宿舍就接到校医务室的电话，说是我班一个女生在他那儿，让过去一下。当时也没同我说是什么原因。 我急忙赶到时，只见小干趴在水槽边上吐得厉害，很痛苦的样子。我急忙询问缘由，得知小干可能是由于吃了不干净的东西，导致急性肠道炎，本来只要服了药就会有好转，可现在问题是她吐得很厉害，根本没法服药，加上校医务室不能打针，看情形只能送医院了。我本想用电动车送小干去医院，可小姑娘上吐下泻，根本没法坐到车上。医生建议我通知家长来处理。 小女孩家住曹桥，却始终联系不到其家长。考虑到小干的情况，我决定先叫救护车将她送往医院。打了120却被告知暂时没有急救车，让先等一下。于是，我在女生公寓、校门卫室与医务室之间一阵忙活，顺便叫上了小干同寝室的小唐同行。晚上10:30左右，救护车姗姗来迟，我与小唐一同将小干搀扶上车。 抵达医院后，挂号、就诊、付钱、取药，待护士给病人打完针，挂上盐水后，医生告诉我现在问题不大了，不过打点滴最起码得三四个小时。考虑到自己第二天还得早起上课，我将随同的小唐叫到外边，给了些备用的钱，一阵叮嘱与交待后，我就离开了。回到宿舍，已是凌晨时分。 第二天，我带着疲惫起床，想到昨晚的事，急忙赶到女生公寓。据公寓阿姨介绍，我班的两名女生到凌晨4点多才回来。现在已经睡下，人看起来也好多了。我这才放心。 事后，我一直在想当时为什么自己没有亲自陪着那名学生打完点滴呢？当然，我可以找出理由来为自己开脱，比如第二天我得给班里其他学生上课。然而，小唐第二天就不用听课了吗？说到底，自己还是做得不够到位，没有真正做到想学生所想，急学生所急。 爱学生多说无益，行动是最好的阐释。在过去，每每碰到学生上课打瞌睡，我会习惯性地认为他昨晚看电视或打游戏了；学生情绪低落，我会简单地认为他学习不认真、意志力差；学生早上迟到，我会下意识地告诉自己“这家伙一定又睡懒觉了”。而现在，我更多地将以上情况作为自己与学生进行沟通、了解学生的契机。有时，习惯性思维与盲目自信未必是件好事：它保护了教师的权威，却牺牲了学生的信任。 四、把学生当成学生 教师需要蹲下身子去看学生，尊重学生的“儿童世界”，不要用“成人世界”的标准去要求与评判学生。我们不得不承认而且应该时刻提醒自己：每位学生的兴趣、知识水平、学习能力乃至思维模式的差异都是真实存在的。 记得我在农村教初中的时候，班里有个大个子胖墩小谢，为人友善，乐于助人，就是学习不行，连26个英文字母都学得够呛，语言天赋实在不怎么样。同学们都开始学习单词句子了，他还犯迷糊。不过，小谢上课不影响课堂纪律，时而无奈地抬头看看你，时而小心翼翼地闭目养神一会儿。后来，我给小谢量身定做了一套学习材料，对他实行了不同于其他同学的学习要求。小谢见我尊重他的学习能力，对我说：“老师，以后我就看你给我规定的英语材料，反正其他科目我也听不懂，老师也不愿理我。”这就是尊重的特殊礼遇。 我们不能纯粹地