得数是10的加法与10减几.doc

得数是10的加法与10减几教学内容：教科书第66-67页教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习正确计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系。2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，初步形成学习自信心。教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学难点：正确计算10的加法和10减几。教学准备：媒体课件，学生准备圆片、0-10数字卡片。教学过程：一、复习导入1、口算：口算卡片练习。2、谈话导入：一起去看小朋友踢球比赛。二、教学新课1、教学例题。（1）呈现主题图，看图列式。提问：仔细观察，这些队员可以分成哪两部分？（蓝队和黄队）蓝队几人？黄队几人？一共几人？你能说出哪些算式？（板书：6+4=10 10-4=6 4+6=10 10-6=4）（2）理解算式及算理这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？同桌互相说一说。组织交流算式含义和算法。追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式？（3）小结：根据踢球情境，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一队人数，就剩另一队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道的得数，利用算式之间的联系算其余算式的得数。2、教学“试一试“。（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。（3）发表意见。教师板书。（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。2、完成第2题。（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。3、完成第3题学生看图和算式，交流图有什么规律，算式是什么意思。学生填写算式。交流算式排律有什么规律？4、完成第4题。（1）让学生在书上直接写得数。（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。5、完成第5题。（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？（2）同桌之间互相说说，再指名回答。6、完成第6题。（1）引导：请自己看题，说说你准备怎样做？（2）让学生圈一圈，再填空。（3）反馈交流，共同订正。四、总结全课这节课学习了什么内容？ 板书设计 得数是10的加法与10减几6+4=10 10-4=64+6=10 10-6=4作业设计基础性作业：完成补充习题发展性作业：在（）里填上合适的数。8