浅谈初中英语教学中的德育渗透3.doc

德育在初中英语教学中的渗透初探桐乡市屠甸中学 蒲波【摘要】每一位教师都肩负着教育的双重任务，那就是既教书又育人。本文从德育在观念中的根植、教程内外资源的挖掘、德育目标在教学设计中的体现，以及英语教学具体环节中如何渗透等角度，论述了初中英语教学中的德育渗透问题。【关键词】 初中英语 德育 根植 挖掘 体现 渗透在英语教学中，教师不仅仅要传授知识，而且还应关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。新课程标准中对基础教育阶段英语课程的任务明确提出：在初中英语教学中要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。中小学德育大纲也规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”笔者从事初中英语教学多年，同时又担任班主任工作多年。深切地感到在日常工作中，抓好学生的思想教育对初中英语教学的重要性。以下是笔者就初中英语教学中渗透德育的几点想法。一 教学中根植德育观念英语教师在英语教学活动中起着主导作用，同时又是年少年青心灵的启蒙者和塑造者。因此作为一名英语教师除了要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神，还要有高尚的思想道德素养，以及正确的德育观念和德育意识，因为教师的教育理念决定了德育的方向。1、坚持德育为首的教育观 初中学生是一个特殊的学习群体，他们在思想道德、人生观、世界观处于一个动荡的成长期。如果在这个特殊时期，教师如无法对他们进行正确地引导，他们的人生就有可能会出现偏差。陶行知先生曾说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上强调指出：“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”。这为新时期学校教育工作指明了方向：学校无小事，处处皆教育。作为教师，无论从事什么学科，进行哪一节课的教学，从备课到各个教学环节的落实，德育都必须始终放在首位。2、坚持以人为本的德育观教育的对象是人，而德育是为促进人的思想健康成长，是为人的幸福服务的。德育目的就是使人成为人。英语教师应坚持以人为本的德育观念，并努力做到：英语教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中，除了考虑如何有效教学，还要考虑如何利用英语教材中话题材料所包含的德育元素，将思想教育融入到课堂教学中去。思考以怎样的方式更好地对学生进行人生观、世界观的正确引导。二 教材内外挖掘德育素材1、教材中的德育元素笔者使用的是NSE外研版英语教材，每个模块分三个单元，每个模块都是以话题作为英语学习的主线。教材所涉及的题材比较广泛，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。它的内容包括生活哲理、历史名人传记、环境保护、能源交通、行为规范、人际关系等。英语教师肩负着对学生传授知识与进行道德教育的双重任务，应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透公民道德教育、爱国主义教育、爱的教育环保教育、健康和理想等方面的教育。笔者对现行外研版初中英语教材有关德育话题进行了大致的归纳：德育主题教学模块德育内容爱国主义教育七上Module 5 My hometown and country热爱家乡和国家的话题七下Module 11 National heroes以詹天佑的故事为题材的模块八下Module 9 Heroes培养英雄主义的话题公民道德教育九下Module 5 Rules and suggestions个人行为准则话题模块传统美德教育八上 Module 12 Traditional life传统生活感受传统美德八下 Module 8 Public holidays中外传统节日环保教育七上 Module 9 A trip to the zoo参观动物园引出保护动物话题八上Module 9 Animals in danger保护野生动物的话题模块九上Module 6 Save our world拯救地球为中心的环保模块健康教育七上Module 5 Healthy food介绍健康食品引导健康生活九上Module 10 Fitness如何保持健康的话题初中英语教材为我们提供了丰富的显性以及隐形的德育素材，只要教师拥有德育的眼光，就一定能从中挖掘出大量的德育素材。2、教材以外的德育素材在课本以外也为教师提供了丰富的德育素材：（1）报刊杂志 ：例如：2010年第282期的“21 世纪英语报”上有一篇关于个人生活习惯的短文一定要把房间收拾得井井有条吗？全文如下： Dear editor: My mother is always making me clean my room. I dont mind my room being messy (乱糟糟的). Its my room, and my things, so why cant I decide to be clean or messy as I want? Jason Chen of ShanghaiDear Jason: Sure, its your room, but your room is in your mothers house! Remember that what you do or dont do can affect (影响) others. So you and your mom need to agree on some basic rules. Together, make a list of what absolutely (绝对地) must be done, and how often. For example, should the dirty clothes be in the washing machine once a week so mom can wash them?针对班级里的部分男同学缺乏良好的个人生活习惯，笔者就利用这篇阅读材料对学生进行习惯教育。尤其强调这一句：记住，Remember that what you do or dont do can affect (影响) others.你所做的，或你没有做的，都会影响他人。在阅读完材料后，笔者让学生仿照editor（编辑） 写一篇回信，让学生进一步收获感受良好习惯的重要性。 （2）英语格言警句： 英语中的格言警句，能阐明真理、启迪心智、陶冶情操、激人奋进。课堂上教师可以灵活地把它们运用到词汇、句型和语法教学中去，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能渗透德育，一举两得。请那些擅长绘画的学生在格言警句下配上充满童趣的卡通，张贴在教室墙上，达到“润物细无声”的效果。 如：Time and tide wait for no man. （岁月不等人。） Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成。) Its better to give than to receive. （奉献高于索取。） What is dignity without honesty? (不诚实又谈什么尊严? ) （3）英语歌曲 ：大多数学生都喜欢音乐，在英语歌曲中有大量的素材可以让我们去挖掘并用于德育。笔者非常喜欢的一首英文歌曲 I believe I can fly 歌词这样写道：I used to think that I could not go wrong 我原以为我无法坚持下去, And life was nothing but that an awful song生命只不过是首让人忧郁的歌, But now I know the meaning of true love但现在我明白了真爱的含义, I am leaning on the everlasting arms我学会了生命中最持久的武器 If I can see it只要我能看见希望,我就能成功, Then I can do it我相信我能行,那就没有什么不可以, I believe I can fly我相信我能飞翔, I believe I can touch the sky我相信我能触摸天空 同学们在感受音乐的同时学习了英语，更为重要的是,在学习的过程又懂得了自信与坚强。如同歌词中所说：我相信我能行,那就没有什么不可以。三 英语教学设计中体现德育目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述。初中英语教学目标有：语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，其目标的实现，就是德育的具体体现。【案例1】 在NSE 八上Journey to space的教学中， 笔者教学设计中设计体现爱国主义教育的情感目标为：After watching the pictures and movies about ShenZhou6 ,the student will be proud to know how strong our country is ,and we should study harder to make our country stronger. 【案例2】为体现对学生进行公民道德教育 ，笔者在九下Module 5 Rules and suggestions所设计的情感目标为：Students will be able to know the rules in our life.【案例3】嘉兴市英语优质课评比中，武盐中学刘菁老师，在教学阅读材料Blackout中，为实现环保教育而设计的情感教育目标为： The students will be able to know the importance of electricity and save energy.在实际的课堂教学中刘老师依据设计的德育目标，提出这样的问题：T:If there is no electricity in the city in the night ,what will happen ?S：Traffic will stop ,the city will be in the dark .Students can not do home work at night .No one can watch TV or search in the internet , factory can not run well.教师依据目标设计提出这样的问题,So the electricity is very important ,isnt it ？And must we save energy? 所有的学生都回答“yes”。 四 在英语课堂教学中渗透德育因子1、 导入中渗透德育心理学上有一种叫“首因效应”的现象，根据美国心理学家阿希的研究，第一印象的作用最强，持续的时间也长。在导入环节除了寻找学生感兴趣的主题材料外，应该更多地利用有教育意义的教学素材作为课堂教学的导入阶段，以达到德育效果的最大化。【案例】八年级Module 11 National heroes Unit 2 是一篇关于白求恩大夫的阅读材料，针对课文中有许多有关战争的词汇及短语，笔者在课前给学生播放了一段战争的视频。在视频结束后，向学生提出几个问题：:What is the movie about? What war is it in the movie?在学生回答完后，笔者不失时机的向学生出示有关战争场面的幻灯片，以此进行爱国主义教育和珍爱和平的教育。 2、词汇教学中渗透德育【案例】七年级上Module 9 A trip to the zoo 是一个有关动物话题的教学模块。在利用动物图片作为教学生词的素材同时，笔者在每张动物的图片下方配上不同的话。例如教学tiger 这个单词时，笔者在图片的下方留下了这样话：There are only 50 tiger living in the wild(在野外)in China .If Wusong (武松)is still alive ,do you agree(同意) to kill the tigers。同学们都异口同声地说“No”.笔者马上问“Why”同学们马上回答道：我们要保护动物！Animals are our friends.3、阅读教学中渗透德育 初中英语课本阅读材料和众多的课外阅读材料为我们提供了大量的德育素材。 (1)利用教材中的阅读材料渗透德育【案例】七年级下 Module 6 The Olympic adventure Unit 2 English for the Olympic Games 中有段文字：Wang Xiuqin ,65 says “it is more difficult for old people to learn English but I want to learn it better than young people ”笔者向学生提出这样问题：Why is it difficult for Wang Xiuqin learn English ? If you are 65 years old ,will you study English？在学生回答完问题后，笔者在幻灯片上展示这样的话: “it is never late to learn (活到老学到老)”同时还告诉同学们Wang Xiuqin的学习精神正是奥运精神higher better faster (更高、更快、更强)的充分体现。同学们都深深地点着头。（2）利用教材外的阅读材料渗透德育 【案例】：宁波市2009年初中毕业生学业考试中一篇完形填空中讲述这样的一个故事Once, in a small village, lived a family with eight children. Two of the children loved 36 very much, but the family was so poor that it was impossible to send 37 of them to study at the art college at the same time. 有两个贫穷人家的兄弟互相关爱，虽然都很优异，通过投掷硬币的办法最后James去读大学，Jack为他赚钱供他读书。 To show his great love and respect, James drew his brother s hand