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浙美版第九册美术教案课题第一课 悠悠北山街课时安排 2教学目标1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。教学重点重点：通过运用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。教学难点难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。教学准备（学生）课前资料收集活动：通过网络收集北山街资料。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访本地传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑探访的传统历史建筑物所在的（街区）。（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，本地的著名建筑风光的课件，创作工具。第一课时 课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。1、导课，出示课题。（1）对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3.激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4、结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。教师简单介绍速写的方法，并做示范。第二课时：教师巡视辅导，教师设计封面、目录。将学生作业可装订成悠悠北山街的图册，1.对镇江本地的历史文化建筑探访。（1）教师先出示几张历史建筑物的局部，如西津渡等局部照片，让学生猜猜是哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。城市要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。2.写生创作指导。（1）对比北山街和镇江历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。3、作业设计：尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为悠悠北山街的作品，并配上文字简述。学生独立创作。各组作业交流欣赏 课题第二课安全标识课时安排 2教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。教学重点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。教学难点难点：设计的标识要做到既美观，又实用教学准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。第一课时 课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。1、 提问导入：（1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？学生回答：在变压器旁边看到过当心触电的标识；在包装箱上看到过小心轻放的标识；在初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。分辨标识： 2、分类出示各种标识。讨论：不同的分类标志在形状、图案、色彩等方面有什么不同？3、出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。4、教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。4、设计安全标识：（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室里等（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。第二课时1、展示学生设计稿： A你设计的是什么标识？准备放哪？B为什么要这样设计，请说出你设计的思路。C对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？2、交流展示： 展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。3、小结与拓展： （1）根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可以小组合作。或者可以将学生作品做成KT板后张贴。（2）小结：安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。学生讨论后小结：禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等学生思考回答。学生小组讨论。 学生作业：画出安全标识的草图。5、拓展：课后搜寻有关安全标志图片，对自己设计的安全标志草稿进行修改。1、修改设计草稿：画面构图时主体要画得大，外形要标准。2、为设计稿上色：要求：颜料运用时要控制水分，运笔要概括。涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，再涂内部色彩。如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。 课题第三课童谣童画课时安排 2教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重点重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。教学难点难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。教学准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。第一课时 课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。1.新知教学。（1）播放课件荡秋千（2）教师为此童谣示范作画。（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。2.尝试创作。（1）师生共同评价童谣荡秋千（选取的创意角度，艺术特点等）。注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。（4）学生创作，教师指导。第二课时一、课前准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。（教师）准备编排童谣童画集。二、教学过程1.朗诵童谣。1、教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。2、教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。3.评价交流。评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（3）选用的工具材料是否恰当。童谣的知识。古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”（杨慎丹铅总录卷二五）大体说来，童谣就是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。它的名称很多，如清人杜文澜在古谣谚?凡例中，把“儿谣、女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。此外，其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等的。名称虽不同，内容都是一样的。列子中记载的康衢童谣，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。有人认为列子这本书不一定可靠，只承认国语?郑语中记载的周宣王时童谣才是真正最早的童谣。即使如此，童谣也有了近三千年的历史。1、学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。2.欣赏作品。（1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3、学生尝试为此童谣创作童画。1、请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。2、探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。3.学生创作。（1）选择自己喜欢的一首童谣。（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。中华童谣网/firsttype.aspx?fid=144 课题第四课小盒子大舞台课时安排 2教学目标1.以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。2.从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。3.培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。教学重点重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景。教学难点难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。教学准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。（教师）范作，裁纸刀，纸盒子等。第一课时 课时目标：块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。1.组织导入，盒子百变。（1）出示一个方形的纸盒。这是什么？（2）将盒子打开。现在它是什么了？（一个小鸟的家，游泳池，古代竞技场）（3）将盒子简单变形组合。你认为现在又变成了什么？（4）今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。通过教师的引导，改变纸盒的边框和外形，启发学生大胆地想象。引出课题大盒子小舞台。2.开拓思路，盒子妙用。（1）同学们都准备了各种各样的大盒子，我们首先来给它们进行分类。（2）根据自己盒子的形状、质材、色彩，你觉得适合制作一个怎样的场景？3.方法指导，巧变盒子。（1）为了使盒子变成你心目中的舞台，需要进行进一步的加工，你有什么办法呢？添加法：在原来的盒子基础上添加一些物件来完成。例如：在盒子上添加柱子变成舞台；将盒子添上门窗和顶成为一幢房子切割展开法：原来的盒子根据自己的意愿进行部分切割。如：上下切割、斜切割、特殊型切割。综合法：将盒子切割并组合成新的形状。（2）给盒子涂上颜色或制作一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是创作过程的重要环节。第二课时教学过程1.复习上节课所学内容，引入新课。根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种办法，有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染可以说是各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景。那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？ （1）选择有代表性的场景23个。教师猜想场景可能表现什么主题？例如：你的盒子有深蓝色的背景，前面是高低变化的树木，该是准备开一个森林音乐会吧2.组合各物品，美化舞台。舞台做好了，也有了背景和主角（汽车、人、小动物等），如何围绕自己的设想编排、组织、美化舞台呢？（1）教师示范，景物按一定的规律放置。（2）更多的有关盒子的艺术作品欣赏。小结：今天我们学习以大盒子为底座的工艺制作。同学们思维活跃，积极性高那么，我们再来看看其他关于盒子的工艺品。1同学们一定会说是一个方形的盒子。那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？（竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台）（一个有背景的舞台，种上树是森林的一角，搭上床是我的卧室）2给盒子分类：按形状分：方形、圆形、多边形。按材质分：纸质、塑料、木质、综合。3讨论自己的盒子制作设想并交流(先小组讲，后全班交流)。看看其他同学的作品，想一想，在这里盒子是怎样被巧妙应用的，这些作品，最吸引你的是什么？他们是怎样制作的？（盒子的形、色、材质的巧妙结合，经过切割加工，辅之另外的小工艺品，使之成为一组完整的、有趣的作品。）3制作用笔画出切割的线。用裁纸刀由外到内逐步割出所需要的形状。根据需要涂上颜料或粘贴上其他装饰物。1学生介绍自己在设想、制作过程中比较满意的地方。2请同学们一起开动脑筋，互相帮助出出金点子，怎样丰富、美化盒子？3.继续制作完成大盒子小舞台，添加小品、小景，丰富舞台。请同学们一起说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？4.学生制作，教师个别辅导。制作方法、材料、主体的一致性。5作品交流学生自我介绍作品，同学间相互评议。课题第五课民间木雕课时安排 2教学目标认知目标：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。能力目标：通过了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程，初步掌握表现雕刻作品的能力。情感目标：通过对民间木雕的了解及实践操作，激发对雕刻艺术的兴趣，增加对中国传统民族文化的热爱程度。教学重点重点：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。教学难点难点：制作出一件较完整的雕刻作品。教学准备(学生)镌刻工具，并制造好石膏模版，收罗木雕著作及材料等。(教师)镌刻工具，雕琢著作及材料，雕琢制造过程的课件等。第一课时 课时目标：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注通过了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程，初步掌握表现雕刻作品的能力。通过对民间木雕的了解及实践操作，激发对雕刻艺术的兴趣，增加对中国传统民族文化的热爱程度。1. 录像导入，激励学习兴致。1)播送录像：木雕艺术著作的玩赏。2)让学生谈谈对著作开始的印象。3)引出课题：民间木雕。2. 教师介绍木雕知识：1)木雕的历史：历史悠长、手艺精深，有很高的艺术价值。2)木雕的特质：适用而精致。可作装点资料，也可自立成工艺品。3)木雕的分类：按资料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。4)镌刻的方式：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.玩赏著作，感觉艺术特质。1)玩赏教材中的木雕著作。(2)教师小结：东阳木雕的特征是镌刻滑腻华丽，人物形象丰满；黄杨木雕的特质是质地坚忍光润，纹路周密，色黄如象牙，年久色渐深，朴素标致，硬度适中。4.教师示范，学生仔细观望。1)课件播送镌刻过程。(2)教师示范用石膏模版制造(见教科书第13页制造环节2-5)。将凝成固体的石膏板，用细砂纸将外表磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用镌刻刀依线条雕琢出凹凸的结果，做出模版。在模版上涂色后举行拓印。5.讲评小结，升华本课主题。1)讲评作业，师生共有沟通。2)把民间木雕艺术讲给家长、伙伴听，大家同时玩赏、感觉。3)下节课预备好肥皂或蔬果及镌刻工具等。第二课时：课前预备：(学生)肥皂或蔬果，镌刻工具等。(教师)其余资料的镌刻著作，雕琢工具等。教学过程选出一些未完成的作品，师生互评。2.教师示范，感觉不同材质的特点。1)教师解说蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。2)教师抉择一种资料示范。3)小结：要依据蔬果和肥皂的材质特质举行塑造，雕刻时要仔细考虑，做到心中有数，提刀稳妥；轻重相宜。1、学生观看木雕作品，欣赏。2、谈一谈自己对木雕的感受和印象。3、学习了解木雕的文化、历史、特质、分类、镌刻的方式等。学生说说木雕的艺术特性观看课件，了解石膏模版制造的过程和方法。学生制作：（1)学生制作，教师现场指引。(2)提醒：在运用刻刀时要留神平安，别伤得手；镌刻时拿刀要稳,刻出刀味来；试验用不同纸材印刷，画面结果不同；给自己的著作起一个相宜的名字。师生沟通作品的特点。说说自己作品的优缺陷以及用功的方向。3.学生继续完成创作。课题第五课民间木雕课时安排 2教学目标认知目标：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。能力目标：通过了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程，初步掌握表现雕刻作品的能力。情感目标：通过对民间木雕的了解及实践操作，激发对雕刻艺术的兴趣，增加对中国传统民族文化的热爱程度。教学重点重点：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。教学难点难点：制作出一件较完整的雕刻作品。教学准备(学生)镌刻工具，并制造好石膏模版，收罗木雕著作及材料等。(教师)镌刻工具，雕琢著作及材料，雕琢制造过程的课件等。第一课时 课时目标：了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程。块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注了解民间木雕的艺术特色。通过了解民间木雕的种类、雕刻方法、制作过程，初步掌握表现雕刻作品的能力。通过对民间木雕的了解及实践操作，激发对雕刻艺术的兴趣，增加对中国传统民族文化的热爱程度。3. 录像导入，激励学习兴致。1)播送录像：木雕艺术欣赏。2)让学生谈谈对木雕开始的印象。3)引出课题：民间木雕。4. 教师介绍木雕知识：1)木雕的历史：历史悠长、手艺精深，有很高的艺术价值。2)木雕的特质：适用而精致。可作装点资料，也可自立成工艺品。3)木雕的分类：按资料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。4)镌刻的方式：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。3.玩赏著作，感觉艺术特质。1)玩赏教材中的木雕著作。(2)教师小结：东阳木雕的特征是镌刻滑腻华丽，人物形象丰满；黄杨木雕的特质是质地坚忍光润，纹路周密，色黄如象牙，年久色渐深，朴素标致，硬度适中。4.教师示范，学生仔细观望。1)课件播送镌刻过程。(2)教师示范用石膏模版制造(见教科书第13页制造环节2-5)。将凝成固体的石膏板，用细砂纸将外表磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。用镌刻刀依线条雕琢出凹凸的结果，做出模版。在模版上涂色后举行拓印。5.讲评小结，升华本课主题。1)讲评作业，师生共有沟通。2)把民间木雕艺术讲给家长、伙伴听，大家同时玩赏、感觉。3)下节课预备好肥皂或蔬果及镌刻工具等。第二课时：课前预备：(学生)肥皂或蔬果，镌刻工具等。(教师)其余资料的镌刻著作，雕琢工具等。教学过程选出一些未完成的作品，师生互评。2.教师示范，感觉不同材质的特点。1)教师解说蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。2)教师抉择一种资料示范。3)小结：要依据蔬果和肥皂的材质特质举行塑造，雕刻时要仔细考虑，做到心中有数，提刀稳妥；轻重相宜。1、学生观看木雕作品，欣赏。2、谈一谈自己对木雕的感受和印象。3、学习了解木雕的文化、历史、特质、分类、镌刻的方式等。学生说说木雕的艺术特性观看课件，了解石膏模版制造的过程和方法。学生制作：（1)学生制作，教师现场指引。(2)提醒：在运用刻刀时要留神平安，别伤得手；镌刻时拿刀要稳,刻出刀味来；试验用不同纸材印刷，画面结果不同；给自己的著作起一个相宜的名字。师生沟通作品的特点。说说自己作品的优缺陷以及用功的方向。3.学生继续完成创作。课题第六课门的装饰课时安排 2教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。教学重点重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。教学难点难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。教学准备（学生）收集中外门的图片资料（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。第一课时 课时目标：了解中外传统门的类别、装饰特点。块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注导入激发兴趣。了解门的材质、结构、形状。通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。一、文字导入1、出示象形文字，从文字的结构中看出门的含义：古代指两扇为门，单扇为户。2、出示课题门二、初步探索门的文化内涵1、一起欣赏古今中外不同的门（出示课件）2、分组交流自己收集到的有关门的知识。3、师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。三、深入探究1、门的组成部分：门扇、门框、门槛、门楣2、门的装饰：中外门饰的差异：欧洲的门饰简洁厚重，中国门饰一般以雕刻为主。南北差异：北方以彩绘木雕为多，南方则以浮雕，镂空雕为主。门饰的内容：（传统）几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙以及博古杂宝等。门饰的题材很少单一出现，大部分是多种题材组合，自然而又和谐。（现代）简洁时尚（课件展示）（根据学生回答，教师适当点拨。）3、门的材料：木材、石材、金属、塑料、玻璃、毛皮等4、门的外形长方形、圆形、拱形、多边形、花形等第二课时课前准备（学生）剪纸的材料工具等。（教师）范作，剪纸的材料工具等。一、教师小结。二、讨论特点，提出意见。（1）欣赏教师范作以及中国门饰的名作。（2）师生共同探讨中国门的特点及本地门的特点，教师提出改进意见。三、传授方法，创作练习。（1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。）四、小结讲评，课外拓展。（1）师生共同小结。（2）交流创作经验。1、 欣赏感受门的艺术魅力。2、 分组交流自己收集到的有关门的知识。3、 学生观看课件，了解门的艺术特点和风格。4、四、学生动手实践1、小组讨论A、设计一个有趣的门B、造型美观，构思新颖C、在门上做哪些装饰一、小组汇报，各抒己见。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优缺点。（2）学生交流体会，小组汇报课后创作的情况。二、学生练习，教师指导。（提示：可以小组合作创作，也可单独进行；色彩渲染和谐；握刀规范，用力有度，注意安全。）、课题第七课生动的泥塑人物课时安排 2教学目标1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。 3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。教学重点学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。 教学难点难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。教学准备（学生）橡皮泥，相应的工具：牙签、竹筷、抹布等。 （教师）泥塑工具一套或和学生准备相同。课件。第一课时 课时目标：引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态。 块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注感受人在运动时肢体的变化。欣赏艺术家的作品，了解泥塑人物采用了夸张变形的艺术手法去表现。学习泥塑人物稳定的方法。1. 表演感受，趣味导课。 出示各种运动主题：如舞扇子、吹糖人、敲锣人、扭秧歌、翻跟斗、唱歌等等，让学生自己选一主题进行表演，体验动态特点，并会用简单的语句进行描述感受。 2.欣赏赏析，学习泥塑。 教师引导学生欣赏优秀泥塑作品。1、出示卢波好喜欢的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。2. 实践尝试，探究学习。 （1）探究学习泥塑人物动态的造型方法。想一想，怎样用泥塑造人物动态？ 也可启发学生用泥组合的方法造型人物动态。如教科书上的制作方法。教师可演示，或带领学生观察教科书制作图例来学习泥塑方法。 (2)探究学习稳定的泥塑动态人物塑造方法。演示不稳定泥塑人物，想一想，怎样使塑造的动态人物稳定？ 4、 注意泥塑时人物身体的稳定性。 教师提示一：实践演示泥巴上下的多少与稳定有关。教师提示二：也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。第二课时：1、创作指导，构思主题，尝试制作。 （1）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，定好主题，抓住一个典型动态特征，进行创作构思。教师演示泥塑人物的工具及捏制方法，再演示橡皮泥捏塑方法，更简便。 （2）学生用橡皮泥制作稳定的人物动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人组合完成一组人物群像。 2教师评价鼓励，学生自评。 学生表演，观察表演学生的动态。学生欣赏教科书上艺术家的动态人物泥塑作品，观察相关表现主题和泥塑的表现方法，学习抓住最典型的动态或瞬间的动态特征，进行主题表现。学习用简单分割法造型人物动态。压形、切割泥：鼓励学生用一大块土直接捏出造型，或将土压成一块大圆饼，用竹刀切成五角海星形。捏塑成型：分别捏成头和四肢。捏塑动态：转动四肢和头部，摆出自己想要的动态。稳定动态：捏出脚，加粗腿部。细部刻划：进一步对身体如手脚、五官、头发等各细部进行修饰刻画。添加辅助道具：可根据主题，决定是否添加如竹筷、棉绳的应用，让人物更生动。 学生探究：泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。 学生探究：添加竹筷、泥块等做支撑物，能使其稳定。可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题的动作，教师作创作方法指导。学生创作泥塑人物，写上作品主题标签，展示作品，集体观摩、评价。课题第八课收获的季节课时安排 2教学目标1、观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。2、综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。3、通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。教学重点感受和表现秋天之美。教学难点综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学准备（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。（教师）秋景挂图，课件，示范用工具材料等。第一课时 课时目标：观察、感受秋天之美。运用美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。块面与目标教师的活动学生的活动集体备课记录备注感受秋之美，激发学生对生活和自然的热爱之情。学习利用各种综合材料进行拼贴的方法，感受材料的肌理之美。1、教师通过听、忆、看、想引领学生表达自己对秋天的理解和感受。2、思考与探究（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。（4）课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法3、表现与体验（1）作业要求：画画秋天的景色。4、展示与评价（1）展示学生作品，学生互相观赏。（2）教师小结。5、课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等。第二课时：课前准备（学生）收集各种形状的落叶1012片、草根、树皮及各种植物的种子等。（教师）课件，示范用工具材料等。一、教学过程1、交流欣赏（1）教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。2、思考研究（1）教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生欣赏。（2）师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。3、启发创作4、合作表现（1）作业要求：小组合作完成收获的季节的拼贴画。（2）学生合作表现，教师进行巡视辅导。5、展示评价（1）学生小组之间交流作品。1、学生感受与想象（1）听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么场景？（2）忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。（3）看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？（4）想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是怎样的？学生作业，教师巡回辅导， 辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。（1）学生在小组内展示自己收集的创作材料，互相观赏它们的形与色。（2）学生代表介绍收集的材料，师生共同观赏。学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的？拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映秋天是收获的季节的画面。学生创作课题第九课水墨画动物课时安排 2教学目标1.认知目标：欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。2.操作目标：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。3.情感目标：通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。教学重点教学重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画用墨、用笔知识，观察表现喜爱的动物。教学难点教学难点：用水墨画出有一定意境的动物画。教学准