三年级上册语文第八单元.doc

单元教学内容：23课练习8单元教材分析： 两篇课文写的都是作者或文中的人物回忆年少时的事，每逢佳节倍思亲采用“文包诗”的形式，以九月九日以山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。孙中山一文运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈的控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害。 单元教学目标：1学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句，能体会字里行间反映的人物感情。3能正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文，有条理地讲述故事，能背诵诗句和成语。4拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。5.掌握按事情的“起因经过结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。6. 掌握请假条的格式，会写请假条。单元教学重难点：教学重点：1借助课文内容，理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。2学习默读课文，能有条理地讲述故事。教学难点： 1掌握请假条的格式，会写请假条。2初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。单元教学建议：针对课文的特点，教学中要充分放手让学生自己去阅读，去感悟，在读和感悟中学懂课文，加深理解。在教学课文之前，要鼓励学生利用各种渠道去查阅相关的资料，做好充分的准备。在课堂教学中，要充分利用语文学习的资源，运用形象直观的方法，把相关的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充与扩展。单元课时安排： 本单元共9课时每逢佳节倍思亲 2课时；孙中山破陋习 2课时；练习8 3课时；习作八“关于古诗句的研究报告”2课时；第八单元教学计划教学内容23、每逢佳节倍思亲教学课时1主备人潘涛复备人教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重难点：正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体课件。教学过程教学建议（一）诵读积累：1、关于思念的四字词语：归心似箭 望穿秋水 望眼欲穿 魂牵梦绕 魂牵梦萦 朝思暮想 叶落归根 乡音难改 睹物思人 日思夜想 念念不忘一、导入新课，板书课题1、谈话 2、板书课题：14每逢佳节倍思亲3、解释题意（1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每遇到美好的节日就会更加思念亲人。 （2）简介王维二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）给每段加上小节号，轻声读课文，读通语句。 （2）画出文中的生字新词，联系上下文理解。2、检查自学效果（1）出示词语，指名读，及时纠正读音。（2）了解词语理解情况，重点理解如下词语：兄弟异乡佳节登高兴高采烈（3）指名试读课文，及时纠正。 三学生自由练习读课文。四教学生字1、自由识记字形，注意用上巧妙的方法。 2、交流记忆方法。3、描红，注意写字的姿势。 4、表扬写得好的同学。教学内容23、每逢佳节倍思亲教学课时2主备人潘涛复备人教学目标：1、理解有生字组成的词语，会用兴高采烈造句。2、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：1、描写思乡情怀的古诗句：举头望明月，低头思故乡露从今夜白，月是故乡明春风又绿江南岸，明月何时照我还一、复习 二、学习课文一、 学习课文第一节1 指名读课文第一节，思：这一段共有几句话？说了什么？2 交流，小结：这一段讲了时间、地点、人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。3、齐读第一节。二、 学习课文第二节、 指名读第二节2、思考：这一节工有几句话？第一到第三句讲了什么？扶老携幼是什么意思？从哪里看出重阳接是个佳节？此时王维有什么感受？ 3、讨论交流4、小结：这一段讲了王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人，点明了题意。5、齐读第二节。三、 学习第三节1、自由读，思：这一节有几句话？第一、二句说了什么？三到五句说了什么？什么叫天各一方？这三句话里有两个省略号，表示什么意思？2、讨论上述问题：（第一个省略号表示思念兄弟们的有些想法省略不说；第二个省略号表示王维猜想兄弟们思念自己时说的有些话省略了。）3、小结：这一节讲的是王维念兄弟们的具体内容。 4、齐读第三节。四、 学习第四节1 指名读2 思考：第一句说了什么？思绪万千是什么意思？（想法很多，想头很多。）这一句同上面哪一节意思有密切的关系？（第三节）第二句说了什么？忆是什么意思？ 3、讨论交流 4、齐读九月九日忆山东兄弟 5、看图，进一步领会诗句的意思。画上的人物是谁？从哪里看出他是在重阳节写的？1、 指名讲诗句的意思学生讲，说说这首诗表达了作者怎样的感情？从课文中哪里看出王维思念兄弟们的无限深情？文中哪一句话能概括王维的这种复杂心情？（王维思绪万千，心情久久不能平静。）7、小结 8、齐读第四节。七、小练笔：结合课文说说九月九日忆山东兄弟这首诗的意思。七布置作业：朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。书：23每逢佳节倍思亲异乡客王维 重阳九月九日忆山东兄弟登高 插茱萸遥知 少一人教学反思：教学内容24、孙中山破陋习教学课时：1主备人潘涛复备人教学目标：1、学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。 2、学习默读课文，有感情地朗读课文。教学重难点：学会本课生字词。教学准备：多媒体课件。教学过程教学建议（一）诵读积累：1、表示敢于斗争的成语：不屈不挠 勇往直前 临危不惧 斗霜傲雪 艰苦奋斗（二）自主学习一、导入新课：同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。二、揭示课题，解题1、板书课题：18孙中山破陋习2、解释题意（1）出示孙中山先生的像（2）简单介绍孙中山孙中山，1866年11月12日生于广东省香山县，1905年组织同盟会，领导辛亥革命，1911年推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建君主专制制度。晚年，同中国共产党合作。1925年3月12日在北京逝世。（3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。三、初读课文1、学习生字（1） 自由读课文，给每个自然段加上小节号。（2）画出不理解的生字。（3）查字典理解下列词语的意思：空闲废除缠足痛苦2、检查自学效果（1）出示词语 孙中山 挑柴罪缠足 空闲（2）指名读一读，注意读准字音。 （3）了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：缠足 废除 刺痛3、各自自由读课文 4、指名读课文，师生评议。四、写字指导1、自由记。 2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。3、教师示范书写。 4、学生描红临写。作业：1、抄写词语2、练习读熟课文3、思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这件事？教学内容24、孙中山破陋习教学课时：2主备人潘涛复备人教学目标：1、学习默读课文，讲述故事。 2、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点：联系上下文理解词语，从而理解文意。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：1、孙中山的名言警句：君志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉不断地奋斗，就是走上成功之路。（二）自主学习一、复习，读生字卡片二、学习课文（一）默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。（二）分段讲读课文1、学习第一部分（1）指名读 （2）这一自然段有几句话？主要讲了什么？你觉得她的姐姐是个怎样的孩子？（3）小结：讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。 （4）齐读2、学习第二部分（1）指名读 （2）这一部分讲的是一件什么事情？（3）这件事是怎么发生的？齐读第二节。想象一下当时的情境。姐姐为什么这么痛苦，流泪？比较：妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。这两句话的意思有什么不同？哪一句好？为什么？（4）出示投影，指导看图。*画上有哪两个人？屋子里坐着的是谁？她正在干什么？屋子外站着的是什么人？他神情、态度怎么样，为什么会这样？*小结图意。（5）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎么说的？齐读3、4两节。孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这样做，为什么呢？（6）孙中山听了妈妈的话，又是怎样和妈妈争辩的呢？他争辩有用吗？自由读读第5、6、7节。比较：妈妈把孙中山推出了房门*妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门* 哪一句好？好在哪里？（7）指名读第7节，思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，那结果怎样呢？这件事使孙中山 感到怎样？比较：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？为什么？（8）小结 （9）齐读第二部分三、小练笔：想象一下，当人们得知缠足这个陋习被废除之后，他们又会说些什么，做些什么呢？（1）人们欢欣鼓舞，奔走相告。有的说有的说（2）一位曾缠过足的母亲对自己幼小的女儿说：“”（3）听到这个消息，一个才缠足没几天的姑娘立即四、作业：读课文，练习讲这个故事。教学反思：教学内容习作8 “关于古诗句的研究报告”教学课时1主备人潘涛复备人教学目标：1、读懂例文谈谈“欲穷千里目”，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 教学重难点：学会写关于古诗句的研究报告。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：复习这单元积累的成语。（二）自主学习环节一、作前指导-观察体验 激活愿望(一)发起活动，激发兴趣同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？开火车背古诗。老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（ ）。好雨（ ），当春（ ）。随风（ ），润物（ ）。离离原上（ ），一（ ）一（）。野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。夜来风雨声，花落（）。谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。学生自由出题，请其他学生答题。教师相机追问学生这首诗的相关知识。（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。让学生读一读 (二)借助例文，感知写法1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？、自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。、学生阅读习作，组织讨论。（）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。（）讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？（）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。学生交流感受（三）确定选材，辅助构思1、讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。2、组织全班交流，拓展思路。对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做）可以取个题目，写在第一行的中间。自然段开头要空两格，像我们读过的课文。要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作1、请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）教学内容习作8 “关于古诗句的研究报告”教学课时2主备人潘涛复备人教学目标：讲评作文教学重难点：培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。教学准备学生作文本教学过程教学建议（一）诵读积累：复习这单元积累的成语。（二）自主学习环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作1、学生继续习作（五）作后修改1、组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。）2、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读）（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号）3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。（六）誊写作文1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）2、学生誊写，鼓励认真。（七）展示评价老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。板书设计：习作出处 内容 含义教学内容练习8教学课时1主备人潘涛复备人教学目标1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。 2、学写毛笔字基本笔画“钩”。教学重难点学写毛笔字基本笔画“钩”教学准备多媒体课件教学过程教学建议一、课前积累：有关读书的名言警句:1、理 想的书籍，是智慧的钥匙。2、和书籍生活在一起，永远 不会叹气。3、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。4、光阴给我们经验，读书给我们知识。学用字词句一、学用字词句。1、第一部分。（1） 图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。2、第二部分。（1） 预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。一、 写好钢笔字1、认识要写的字 2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局4、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。 6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。教学内容练习8教学课时2主备人潘涛复备人教学目标：2、读背8个成语和古诗梅花3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。 4、说写请假条，便于在生活中使用教学重难点：写好全包围、半包围结构的钢笔字教学准备多媒体课件教学过程教学建议一、课前积累：有关读书的名言警句:1、理 想的书籍，是智慧的钥匙。2、和书籍生活在一起，永远 不会叹气。3、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。4、光阴给我们经验，读书给我们知识。一、读读背背1、成语（1）学生自由读，可以借助查字典。 （2）指名读。（3）小组合作，自学了解成语的含义。 （4）全班交流，相互补充理解。九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。 孜孜以求：勤奋努力的样子。百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。（5）练习读背。自由练，同桌相互背。 （6）指名背，集体背。2、梅花（1）学生自读，读准音。 （2）指名读，集体正音。（3）结合插图，边听边思考诗意。 （4）小组合作学习。（5）请学生讲讲自己的理解。生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。3、反馈检查（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。（2）全班交流背诵。给予表扬。 （3）集体背。二、学写毛笔字、 学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”、 教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示、 书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示三、说说写写：请假条1.出示题目：请假条 2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？ 3、指导（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写（3）观察讨论格式。小组先自行讨论 （4）全体交流。在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假