实施精细化管理提升办园品质.doc

实施精细化管理 提升办园品质 精细化管理是当下比较时髦的一个词汇。老子云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”高尔基曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细、做精。它就是权力层层有，任务个个担，责任人人负。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。在幼儿园，它要求环境创设精细化，教育活动精细化，常规管理精细化，教师行为精细化。现就精细化管理谈谈本人的一些浅见。一、环境创设因精细而美丽我国著名教育家陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响，它就是一本不会说话的教科书。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。 幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。幼儿园的环境创设在色彩上应以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容以幼儿熟悉的东西为主。还要注意根据各年龄段幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确的画面，内容要与幼儿的日常生活相结合，是幼儿熟悉的事物，如“水果娃娃”、“蔬菜宝宝”、“小狗睡觉”等；中班幼儿思维有了进一步发展，墙面布置的内容可以更加丰富，可以设置一定的情节，增加一些细部表现，如“水果火车”、“丰收的秋天”等；到了大班，幼儿思维更为活跃，审美能力有了提高，知识面也拓宽了，墙面布置就可以偏重知识性的内容，形象也更为丰富、抽象，以启迪幼儿的想象力，丰富幼儿的知识，如“太空探险”、“祖国风貌”、“海底旅行”等，同时还可以增加一些工艺装饰性的内容，如皱纸编织、纸盒艺术、浮雕等，给幼儿以美的感受。 但是在幼儿园，环境布置却让很多教师感到头疼，既要推陈出新，又要有美感，既要开源节流，又要利用废旧材料而平时的环境布置不外乎是教师装饰完毕，供幼儿欣赏，一个学期甚至一年保持不动，工程巨大，起的作用却甚微。其实，在环境的规划、布置、维护、更替等环节上还应让幼儿和家长参与进来，难度大的部分由老师和家长操作，难度小的部分由幼儿操作。既能促进师幼互动、家园互动，又能让幼儿和家长在这个的过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识。这样，既装点了校园，又真正让每一面墙壁都能说话。从而进一步提高了园所文化的品味，达到了环境育人的目的。二、常规管理因精细而规范常规是正常保教秩序的保证，保教人员一日工作程序化、规范化，确保幼儿生活制度与常规得到切实贯彻。有益于建立良好保教工作程序及和谐有序的环境氛围，从而提高效率。因此，教职员工严格按照幼儿一日常规的要求及一日工作程序要求进行标准操作，使保教过程科学合理地依一定轨道有序运转推进。幼儿园园长“一日三巡”制度，要做到勤、细、严、实，认真总结经验，分析园所保教保育工作现状，寻找存在问题和主要原因，紧密结合园所实际，制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施。使各个环节规定的具体工作内容和要求认真落实到人，落实到时间与地点，并规定出完成程度与工作质量。确保幼儿园保教保育工作融合与渗透在一日生活的各个环节之中。同时，幼儿园必须纠正重上课而轻生活环节的偏向。充分认识生活活动在幼儿园中的重要性，它不仅是幼儿身体健康成长所必需，还是幼儿最重要的学习内容和学习途径。向一日生活要质量要效益就是要发挥一日生活整体教育功能，充分利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，将之有机地融合为一个整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。寓教育于一日生活中，并在实践中积极探索具体而又切实有效的途径与方法，以过程化管理，实现严谨细致。三、教育活动因精细而精彩幼儿园教育教学活动精细化管理能够更好的提高保教质量，能够让孩子在幼儿园获得更好的发展。活动设计：教师要善于发现孩子生活中的热点和兴趣点，及时发现有价值的内容，根据幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际水平，选择适宜的活动内容；要制定切实可行的教学目标，目标的指向要明确、丰富，与活动的环节要紧密关联，目标的表述可以操作与验证；要认真确立教学环节，并且对每一个提问都要深思熟虑，对孩子可能的回答要有估计且有回应的对策。准备环节：教师在准备时，实实在在考虑到幼儿是不是真的需要，需要准备的教具是怎样的，采取什么样的教学策略会更能激发幼儿的学习兴趣，教学所要达到的最后目标是不是有利于幼儿情感的、技能、知识的提高。只有做到准备充分，才能在任何活动开展过程中得心应手。 活动环节：幼儿园的每个环节都是活动，不管是户外的、集体的、分组的、家园的，只有做到活动环节紧凑、安排到位，才能使整个活动始终吸引每个人。那么，活动环节如何作到精细化呢？在活动中要充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿成为学习的主体；活动中不要让幼儿有不必要的等待，浪费幼儿的时间；教师与孩子之间要有良好的互动，能对孩子的回答有归纳、小结和提升；教师要始终关注到全体的孩子等。反思环节：一个会反思的老师，才能进步。所以，我们要对每个活动进行反思，反思必须要真实的，有价值的，切不可为了应付而简单的写上两三句没有任何价值的东西。精细化的教育教学管理，一定会让我们的保教工作更上一层楼。细化环节，务实管理，使一日活动的各个环节不断精细化。将每周的工作安排到天，杜绝工作的随意性，让每项工作都能落实到实处。因为幼儿的发展目标应渗透于一日活动的各个环节，为此，老师们必须努力做到：“让细节成为习惯、让优秀成就品质。”从晨间接待到晚上离园，都要制定详尽的管理细则，以规范教师的教育教学行为，增强责任意识，来实现一日活动管理的精细化。久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯，教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升。四、教师素质因精细而提升教师的专业化发展包含多项内容、多个层次，若想取得发展的实效，引导教师找好自身专业化发展的增长点是关键。备课作为教师专业化发展的重要内容之一，在现代化教育的今天，以精细化管理的思想，进行分层备课管理，年轻教师备详案，有经验教师备简案，骨干教师备一科。通过对一个“点”的精细化管理，不仅使年轻教师在“规矩中渐成方圆”；使有经验教师在“熟练中多生巧”；使骨干老师在“学科教学中独具风格”，更重要的是，它能引发老师专业化增长点的思考。引领教师与课改同行、提升教师的课堂改革教学质量更是精细化管理的重要手段之一。科研引领是兴校之本，更是实现教师专业发展的催化剂。积极实行“科研引领”策略，全面提升教师的专业素质水平。一是培训学习。采取“走出去，请进来”的方法，分期分批的组织教师到名园参观学习，定期聘请幼教专家来园作报告，组织教师积极开展“培训学习、大练内功”的专业成长系列活动，有效地进行个案学习、问题积累、教学反思等一系列校本研究，使教师及时更新教育理念，吸纳教改经验，提高认识，增强素质。二是名师带动。实施名师培养和带动工程，通过建立骨干教师带徒制、名师教学走班制，采取结对子、压担子、搭台子的方法，大力开发名师资源，让名师真正成为教育教学的带头人，教育管理的领路人。三是课题研究。通过课题研究，定期举行问题会诊、合作论坛、亮点聚焦、教改沙龙等专题研究活动，形成浓郁的教学研究氛围，为管理决策提供可行性例证。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。教师的专业化成长更是一项长期、系统的工程。作为管理者，只要我们树立了“精细化管理”的思想，我们就会在引领教师专业化发展的道路上，善于发现问题、善于创新、高效地解决问题。相信我们的幼儿老师也会在扎实做好每一件工作的基础上快速成长、发展。教育不需要跟风逐浪，不需要花样翻新，需要的是一种扎实的坚持。学校精细化管理强调求“精”求“细”，以达到“不管自理、无为而治”的最高境界。精细化管理要守住平常心