数学人教版六年级下册整理复习数的运算导学案.doc

池北二小学（数学 ）导学案（20142015年度下）设计人：魏春杰 审核人： 使用人： 编号：666好习惯养成:培养学生计算时养成仔细、认真的好习惯课题数的运算（二）时 间课型整理复习课课时1授课班级学习目标1.我能归纳整理整数、小数、分数四则运算的计算法则。2.我能够运用法则熟练、灵活、正确的计算。3.培养知识归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。流程明确目标、自学探索、小组合作、展示提升、整理学案、达标检测、一、确立目标，创设情境，揭示课题1.课前口算。（课件出示）(独立完成，开火车式答题)a00 0a0 aa0 aa=1 a0a a0a a1a a1a2.承上启下，引出知识点。师：上面的计算中都谁参与了计算？这些计算特殊在什么地方？（生答） 师：这节课我们一起来整理和复习四则运算的计算法则。（板书）【设计意图：课堂导入，教师借助口算练习，瞬间激活了学生积淀的知识，简洁自然地引出新的复习内容。】二、回顾整理，自主梳理，建构体系这节课整理复习四则运算的法则。1.利用课后自主梳理，建构体系。（课前预习自主梳理）2.课上小组内交流。补充的地方用双色笔标注。【设计意图：学生进入高年级，要不断培养学生从现象到本质，从个别到一般的辩证思维能力，不断加以总结和概括，逐步认识事物的本质属性。在学生独立思考的基础上，再开展小组交流。这个过程，重在培养学生数学交流的能力，并使学生学会倾听。】三、深化交流，激发冲突，升华知识 1.小组交流汇报，其它小组补充。（举例说明）2.比较法则异同，深化知识。（1）提问：计算整数、小数和分数加减法的时候有什么共同点？（可以小组讨论）小结：其实从我们六年的数学学习中不难发现，很多数学知识都是相互联系、紧密相连的，只要我们善于观察、善于思考、善于总结，就一定能够把它们融会贯通。（2）提问：小数乘除法与整数乘除法有什么联系？计算小数乘除法时要注意什么？（3）提问：分数乘除法有什么联系与区别？小结：四则运算的计算法则多而繁琐，在计算时很容易出现张冠李戴的现象，希望同学们平时能多练、多想、多比较，还要记住多检查。四、串线构网，完善脉络，形成网络师：经过同学们的共同努力，我们顺利地把四则运算计算法则中的一些要点整理了出来。（课件出示）【设计意图：在整理和复习课里，应该有意地帮助学生把所学知识归纳好，使之条理化、系统化的呈现出来，并且把重点板书出来，给学生一个完整、清晰、系统的知识结构体系，让它在同学们的脑海里留下深刻、完整的印象。】五、实践应用，查漏补缺，整体提高1.数学小诊所。下面各题有错吗？如果有错请改正。（课件出示）（1）学生独立完成，实物投影展示答案。（2）指名说一说每一题的病因是什么？应该怎样对症下药？小结：这些错误在我们平常的计算中经常出现，希望我们班的同学在计算时能多一分细心，养成认真审题、做题的好习惯。【设计意图：收集学生平时出现的错例，通过分析，改正，提醒学生在笔算时应注意什么，以提高计算的正确率。】2.数学神算子。（课件出示）（1）独立完成（2）小对子交流，说一说计算时要注意什么？【设计意图：通过此题的练习，让学困生知道在计算时要注意什么，在计算时养成仔细认真的好习惯。】师：全课总结：这节课我们对四则运算的计算法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的一些特殊情况及需要注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯。【设计意图：课堂总结，不但要总结结论，更要强调学习过程，让学生回忆这节课的学习历程和发展的一些规律或研究成果，这样做更能体现学习的“过程”。】教学反思：整数、小数、分数的四则运算法则分散在一至六年级，本课是对这些知识进行整理和复习，通过整理和复习，进一步认请四则运算法则的本质，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完整知识结构。由于本课涉及的法则的内容均是旧知识，在本课教学中力戒重复旧知，而把重点应放在知识整理，运用归类，比较等方法，达到最佳效果，难点是对四则运算法则本质特点的高度概括。针对本课法则、文字，表述内容较多，整理和复习时要多学一些典型实例，通过具体实例来整理复习意义和法则，既能减轻不必要的思维难度，又能使学生在具体生动的环境中探索知识的奥秘。另外，整理复习课不同于其它新授课的课堂结构，往往是复习和整理浑然一体，在复习的同时整理，在整理中加深和提高。本节课存在不足