电教媒体在语文创新教学中的作用.doc

电教媒体在语文创新教学中的作用芙蓉区大同小学：李 毅二十一世纪是一个信息化与全球化的时代。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化。而运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务，是时代的呼唤、教改的需要。作为一名小学语文教师，在我将以自己在教学中的亲身体会来谈谈如何在小学语文教学中恰到好处的运用电教媒体。一、 利用电教手段，图文并茂，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，使学生产生浓厚的兴趣。如在口语交际 欢迎来到动物王国时，我先用多媒体课件显示出孩子们熟悉的 “小白兔”“小猴子”“鹿先生”“大象伯伯”等动物形象，看到这么多可爱的小动物，孩子们一下子兴趣盎然、欢呼雀跃，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生展示，鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时我再让学生找到学习伙伴互相说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为以后的写话打下了良好的基础。再如教学只有一个地球时，可运用电脑制作这样一段活动画面：茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) 旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) 随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。二、 利用电教手段，生动活泼，创设情境在教学中，要注意挖掘教材，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学黄河魂一文时，由于大多数学生从未见过奔腾的黄河水，无法体会到作者所表达的意境，可利用录音朗读加配乐，把黄河水奔腾不息、波涛汹涌的感觉表现出来，利用黄河录像片的精彩画面，使学生感知了黄河的气派、壮观。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这篇文章。学生既体会到了课文的语言美，又感到了黄河的壮观美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。电教手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。三、 利用电教手段，导视启思，训练说写乔姆斯基理论认为：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。比如在看图口语交际训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们设计的软件将有些过程制成三维动画展示出来,可大大提高课堂教育效果.如小兔运南瓜是一个由两幅图组成的童话故事,小兔运南瓜的方法请学生来帮忙想，可对于大部分儿童来说,凭空去想很多办法是有困难的，我为了突破这一难点,便设计了“小黑熊骑车时,车轮在转动” “大象用鼻子卷起木头” 等的动画特写镜头，使参与教学活动的孩子也和小白兔一样产生一个类似的思维过程。脑子里一下就想到了“滚动”、“请大象帮忙”等方法。这样的教学从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地投入到思维、交际、写作当中。 四、 利用电教手段，再现生活，诱发情感一夜的工作讲述的故事与学生的生活相距甚远。为了让学生理解课文内容,学习周总理日理万机的工作精神,培养学生对周总理的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件。我们将周总理的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说,再现周总理一天的生活和工作。学生从中了解到周总理一天的生活和工作，进一步激发起对周总理的敬爱之情。 在教十里长街送总理一文时，教师让学生看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意，所抒发的情。教师凝视周总理遗像再深沉地说：“站着、站着”，这使我们想到学过的一篇课文送雨衣。请大家用“我们不会忘记”这一句式说说学过的记叙周总理光辉事迹的课文，学生受到启发，思维活跃，接连不断地发言。特别是联想到一夜的工作这一课，总理是怎样的忘我工作，生活又是怎样的简朴。此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起他们感情上的强烈共鸣。五、 利用电教手段，形象直观，突破难点对于一些科学常识性的课文，用语言进行描述可能很难使学生全面、正确地理解。利用形象直观的电教手段，可以很好的突破这一难点。比如在教学蝙蝠与雷达这篇课文时，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。为此我们制作了动画，将“蝙蝠飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。又比如在理解“一畦秧苗”这个词时，用语言描述同样很难让学生理解，于是我把从乡村拍到的“一畦秧苗”照片制成课件，这样形象直观的图片让学生一看就明白了。电教媒体为学生提供了生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造了