《学前儿童数学教育》课程教学大纲.doc

学前儿童数学教育课程教学大纲适用专业：学前教育专业学时：32周课时：2课时一、课程性质和任务（一）课程性质：学前儿童数学教育是一门研究学前儿童数学学习和教学的学科，是一门理论与实践相结合的应用学科，是适应在学前教育专业大专阶段开设的一门专业理论课程，是一门重要的必修课。（二）课程任务：学前儿童数学教育作为学前教育专业的一门必修课程，本课程的学习能帮助学生在理解基本理论的同时，融会贯通地将课程中的相关理论与幼儿园实践相联系，从而提高学生应用知识和从事实践的专业能力及素养。使学生能更好地胜任幼儿园数学教育工作。本门课程的开设对落实学前教育专业的培养目标、对提高学前教育专业学生的专业素质都具有重大的意义。二、课程教学目标（一）知识目标1、帮助学生了解学前儿童学习数学的特点，掌握学前儿童数学教育的意义、目标、内容、途径和方法，理解学前儿童数学教育评价的内容和要求。2、帮助学生掌握学前儿童数学教育活动设计和组织的一般策略。3、帮助学生掌握学前儿童数学教育的教材教法。（二）能力（技能）目标1、使学生学会运用所学知识评价别人的数学教育活动方案和别人组织的数学教育活动，发现优点和存在问题，提出改进意见。2、使学生学会自己设计数学教育活动方案，并组织相应的教学活动。（三）素质（态度）目标1、加强学生的专业思想教育和职业道德教育。2、帮助学生更新幼儿教育观念，树立正确的教育观。三、教学内容、教学要求单元一 学前儿童数学教育概述（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童数学教育的意义（2）学前儿童数学教育的特征（3）学前儿童数学教育的目标（4）学前儿童数学教育的内容（5）学前儿童数学教育的途径（6）学前儿童数学教育的方法（7）学前儿童数学教育的评价2、教学要求帮助学生了解学前儿童学习数学的特点，掌握学前儿童数学教育的意义、目标、内容、途径和方法，理解学前儿童数学教育评价的内容和要求。（二）实践教学内容1、教学内容（1）学前儿童数学教育的目标（2）学前儿童数学教育的途径（3）学前儿童数学教育的方法（4）学前儿童数学教育的评价2、教学要求引导学生学会制订数学教育目标；能分析数学教育活动所使用的方法和途径；学会评价不同类型的数学教育活动。单元二 学前儿童数学教育活动的设计和组织（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童数学教育活动的设计（2）学前儿童数学教育活动的组织2、教学要求帮助学生掌握学前儿童数学教育活动设计的原则；了解学前儿童数学教育活动的设计与组织的的步骤与策略。（二）实践教学内容1、教学内容（1）学前儿童数学教育活动的设计（2）学前儿童数学教育活动的组织2、教学要求引导学生学会观摩、设计幼儿园的数学教育活动；参与幼儿园数学教育活动的组织。单元三 学前儿童集合概念的教育（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童集合概念的发展（2）学前儿童集合概念教育的内容与要求（3）学前儿童集合概念教育活动的设计与组织2、教学要求帮助学生了解学前儿童集合概念发展的特点；理解学前儿童集合概念教育的内容与要求；掌握设计和组织学前儿童各种集合概念教育活动的方法和要求。（二）实践教学内容1、教学内容集合概念教育活动的设计与组织。2、教学要求引导学生学会观摩、评价幼儿园的集合概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的集合概念教育活动。单元四 学前儿童数概念的教育（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童数概念的发展特点（2）学前儿童数概念教育的内容与要求（3）学前儿童数概念教育活动的设计与组织2、教学要求帮助学生了解学前儿童数概念发展的一般特点；理解学前儿童数概念教育的内容和要求；掌握设计和组织学前儿童各种数概念教育活动的方法和要求。（二）实践教学内容1、教学内容学前儿童数概念教育活动的设计与组织。2、教学要求引导学生学会观摩、评价幼儿园的数概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的数概念教育活动。单元五 学前儿童量概念与几何形体概念的教育（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童量概念的发展特点（2）学前儿童量概念教育的内容与要求（3）学前儿童量概念教育活动的设计与组织（4）学前儿童几何形体概念的发展特点（5）学前儿童几何形体概念教育的内容与要求（6）学前儿童几何形体概念教育活动的设计与组织2、教学要求（1）帮助学生了解学前儿童量概念发展的一般特点；理解学前儿童量概念教育的内容和要求；掌握设计和组织学前儿童各种量概念教育活动的方法和要求。（2）帮助学生了解学前儿童几何形体概念发展的一般特点；理解学前儿童几何形体概念教育的内容和要求；掌握设计和组织学前儿童各种几何形体概念教育活动的方法和要求。（二）实践教学内容1、教学内容（1）学前儿童量概念教育活动的设计与组织。（2）学前儿童几何形体概念教育活动的设计与组织。2、教学要求（1）引导学生学会观摩、评价幼儿园的量概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的量概念教育活动。（2）引导学生学会观摩、评价幼儿园的几何形体概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的几何形体概念教育活动。单元六 学前儿童空间概念的教育（一）理论教学内容1、教学内容（1）学前儿童空间概念的发展特点（2）学前儿童空间概念教育的内容与要求（3）学前儿童空间概念教育活动的设计与组织（4）学前儿童时间概念的发展特点（5）学前儿童时间概念教育的内容与要求（6）学前儿童时间概念教育活动的设计与组织2、教学要求（1）帮助学生了解学前儿童空间概念的发展特点；理解学前儿童空间概念教育的内容和要求；掌握设计和组织学前儿童区分空间概念的教育活动的方法和要求。（2）帮助学生了解学前儿童时间概念的发展特点；理解学前儿童时间概念教育的内容和要求；掌握设计和组织学前儿童区分时间概念的教育活动的方法和要求。（二）实践教学内容1、教学内容（1）学前儿童空间概念教育活动的设计与组织。（2）学前儿童时间概念教育活动的设计与组织。2、教学要求（1）引导学生学会观摩、评价幼儿园的空间概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的空间概念教育活动。（2）引导学生学会观摩、评价幼儿园的时间概念教育活动；学会自己设计和组织幼儿园各个年龄班、各个内容的时间概念教育活动。四、学时分配表（总周数17周）学期安排主要教学内容讲授课时实践课时备 注第三学期单元一 学前儿童数学教育概述 51第二章 数学活动的设计与组织23第三章 学前儿童集合概念的教育32第四章 学前儿童数概念的教育42第六章 学前儿童量概念与几何形体概念的教育42第八章 学前儿童空间与时间概念的教育22合 计2012五、教学要求与建议（一）重视基础理论知识的教学在学前儿童数学教育这门课程中，与幼儿园的数学教育有关的数学基础知识、学前儿童学习数学的特点、学前儿童数学教育的目标、内容、途径、方法、评价等，以及各部分数学内容的学习指导方法和要求，都是从事学前儿童数学教育工作必须具备的基础知识。忽视任何一方面基础知识的教学，都会影响到教学目标的圆满实现。教学中，要使学生真正理解和掌握基础知识，必须注意理论联系实际，特别是要多联系幼儿园数学教育中的事例，防止学生死记硬背一些条文。（二）加强与其它学科的联系学前儿童数学教育是一门综合性很强的学科，这门课程与数学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等学科有着密切的联系。学前儿童所要掌握的数学知识包括数量关系、空间关系、时间关系等都是以数学知识理论为基础的；学前儿童心理学阐述的幼儿认知特点、学前儿童教育学阐述的教学原则和方法为学前儿童数学教育提供了理论和科学依据。而学前儿童数学教育的学习又有助于学生进一步掌握数学理论，有助于对心理学、教育学的理解与具体运用。因此，切忌用孤立的观点进行教学，要加强与其它育学科的联系。（三）理论学习与实践操作相结合学前儿童数学教育是一门实践性很强的学科。在使学生掌握基础理论知识的同时，必须重视培养学生具有评价、设计和组织幼儿园数学教育活动的能力，如学会分析评价幼儿园数学教育活动；能设计各种数学教育活动方案；学会在课堂上、日常生活中和游戏中组织各种数学教育活动；能够设计和制作数学活动所需的教具等等。为达到这个目标，教师的讲授不能过多，要保证安排一定的课内、外时间组织学生进行实践性活动。如观看录像、布置一些设计方案、制作教具、试教、评课、下幼儿园见习、实习等实践性作业。考察学生的学习成绩时，也要注意基础理论知识的掌握和实际能力的培养两者并重。六、教学质量标准以课程教学目标作为本课程学习的评价标准：具体包括：第一，能掌握学前儿童数学教育的基本理论。第二，能依据所学理论知识评价、设计和组织幼儿园的数学教