(部编)人教语文2011课标版一年级下册19棉花姑娘 .doc

19.棉花姑娘教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版教内容来源：小学一年级语文（下册）第八组。课型：精读课文课时：共两课时授课对象：一年级学生 设计人：王丹 目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （6）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2.教材分析棉花姑娘是一篇充满童趣童真的童话故事。童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。3.学情分析 孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。学习目标: 1.在脱离语言环境，没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“姑、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、飘、碧、吐、啦”13个生字，认识偏旁“大”，并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。 2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“病、医、别、干、奇、七、星”7个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，分角色朗读课文，读出祈使句请求的语气。4.通过比较，拓展说话知道“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。 5.在读懂课文内容的基础上，知道不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。学习重点:会认姑、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、飘、碧、吐、啦13个生字。学习难点:会写病、医、别、干、奇、七、星 7个生字。评价任务:任务一： 学生能通过借助拼音读、同桌读、齐读、比赛读、开火车读的形式会认姑、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、飘、碧、吐、啦13个生字。任务二：通过教师示范，学生练写，会写“病、医、别、干、奇、七、星”等 7个生字。任务三：通过指名读、男女生读、齐读，借助插图读准字音，读通句子。任务四：通过比较，练习说话知道“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。任务五：通过同伴交流，知道不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。教学过程:第一学时教学环节教学活动评价要点环节一谜语导入，激发兴趣活动一1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）2棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为棉花姑娘。(出示课题，齐读)认识“棉”左右结构，“娘”左右结构，右边良字来帮忙。谁来说一说棉花可以用来做什么。通过猜字谜的方法，为本课的学习奠定了探究的基调。环节二学习生字活动一过渡：你知道吗，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了这个样子。(课件出示“生病棉花”图片)多可怜哪!你想对她说点什么？1.课件出示加音生字。引导：瞧，生字宝宝也来看望棉花姑娘了。快，和同桌互相读一读。2.说说你有什么好办法记住他们，再给他们找些朋友。开始。(同桌互相交流，自主识字)3.这么快就会认了？敢让我检查吗？(看大屏幕)，谁先读给大家听？谁比他还熟练？你们敢和他比吗？一起来。4.没有了拼音姐姐的帮助，还能读得这么好？(课件出示“无音生字”。)同桌互查。5.全班交流识字方法加偏旁：治，奇、颗、瓢、吐、啦、别猜字谜：王大娘白大娘，一起坐在石头上。（碧）组词：燕（燕子、海燕）然（忽然、突然、然后）数笔画：干6. 生齐读生字，男女生赛读。对，再说一遍。 （完成目标一） 学生能通过借助拼音读、同桌读、齐读、比赛读、开火车读的形式读准字音。（评价目标一） 环节三生字回文读文活动一1.课件出示课文。2.齐读课文。学生通过读文巩固生字的读音，加深印象。（评价目标一）环节四指导书写活动一出示带田字格的生字：病、星1.回顾认读：还认得它们吗？指读组词；齐读生字。2.观察练写：怎样才能把这几个字写得既正确又端正呢？下边我们逐个来观察、练写。（引导学生观察笔顺、笔画、运笔、占格等方面的注意事项；根据学生的汇报交流，教师边在田字格中范写边强调应注意之处；学生在课本上描红、练写，教师巡视指点。）要关注学生对生字写法的观察发现；注意学生写字姿势和写字习惯的适时提示（写字姿势“三个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。）3. 展示鼓励：（1）展示个别优秀者或进步者的作品。（2）与例字对比，找出自己的好字；写得不好的字，可以在本上再写一两个。（完成目标二）学生能坐姿端正，按笔顺规则，在田字格当中一笔一画地写出“左”、“右”等生字，且写得端正、整洁、美观。（评价目标二）第二学时教学环节教学活动评价要点环节一复习巩固活动一1.复习生字：上节课，我们又认识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗？出示生字：（1）四竖列认读；（2）齐读一遍。2.明确目标：出示棉花图，大家喜欢吗？如果这节课谁能把课文读得正确、流利又有感情，你就会知道这有趣的事是什么了？准备比赛吧！（完成目标一）通过复习认读生字，巩固识字。（评价目标一） 环节二理解、美读活动一学习第一自然段(课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画)1.看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？2.那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!(自读)3.读愿意读给大家听？过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧!(自由读文)（完成目标三） 学生能通过观看动画，带心情读知道棉花姑娘的病情严重。（评价目标三）活动二学习第二自然段1.棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了第一位医生，谁？(出示“燕子图”)2.他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。3.指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。（完成目标三） 学生能通过自主读、同桌读、男女生读、分角色朗读读准字音，读通句子。（评价目标三）活动三学习三四自然段。过渡：燕子帮不上忙，谁又来了？(出示图片“啄木鸟”)，还有呢？(师贴图“青蛙”)他们能帮棉花姑娘治病吗？我们还是去看看吧!1.课件出示“啄木鸟”“青蛙”与棉花姑娘对话。2.他们把棉花姑娘的病治好了吗？为什么？3.分角色朗读对话。过渡：要想读好课文，那可得好好练练。自己读一读第三、四自然段。边读边想哪些是棉花姑娘说的话，哪些是啄木鸟、青蛙说的话。开始吧。4.谁读棉花姑娘说的话？啄木鸟、青蛙谁来读？老师来读旁白。5.你们读的真棒！我们一起来读好吗？男同学当青蛙，女同学是啄木鸟，谁来读棉花姑娘的话？老师还是旁白。（完成目标三）学生能通过分角色朗读，读准字音，读通句子。（评价目标三）活动四学习第五自然段。1.燕子帮不了，啄木鸟不会治，青蛙也没有办法，可怜的棉花姑娘是不是就没救了？(自由说)2.不是呀！可棉花姑娘不知道啊，正当棉花姑娘伤心的时候，发生了什么事？快找找课文呀!3.什么小虫这么厉害呀？4.哦，原来是它消灭了蚜虫啊!(贴瓢虫、蚜虫图片)5.(举起“空中飞的、树干里的、田里的”害虫图片)那这些地方的害虫该让哪个医生消灭呢？谁来贴。你能给大家讲讲为什么这样贴吗？（完成目标五）学生通过贴图片的形式，知道不同的动物能消灭不同害虫的科学知识（评价目标五）活动六学习第六自然段。1.(课件出示“病好后棉花”图)在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘又长出-“碧绿碧绿的叶子”，吐出了-“雪白雪白的棉花”，棉花姑娘又高兴地笑了。2.你们高兴吗？我们一起带着高兴的心情美美 读读最后一个自然段吧!3.碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。你也能这样说吗？（完成目标四）学生通过齐读，练习说话知道“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。（评价目标四）环节四总结活动一帮助别人是一件快乐的事儿。看，啄木鸟喜欢帮大树捉害虫，青蛙喜欢帮庄稼捉害虫，像它们这样的益鸟、益虫还有很多很多，让我们课下多读书，去了解它们吧!（完成目标五）学生通过教师引导、回顾课文，知道多读书的好处。（评价目标五）环