满五加.docx

满五加（2）教学内容：学习手册2628页教学目标：1.使学生掌握3、2、1的满5加的拨珠规律和方法。2.初步掌握3、2、1的满5加的心算。教学重点：掌握3的满5加珠算。教学难点：理解3的满5加的拨珠要领和算理教学过程：一、基本训练(一)珠译数(闪电记忆)师：今天我们又要和可爱的珠宝宝一起玩游戏了。首先请你们看珠宝宝的照片，看谁能最快叫出它们的名字来。(快速出示数珠互译卡片，让学生说出相应的数字)(二)全盘练(熟练双下6、7、8、9的拨珠指法)师：小朋友真棒!能一眼就看出珠宝宝的照片来，真不愧是“火眼金睛”!瞧!珠宝宝都想出来玩游戏了，现在让我们请珠宝宝一起出来滑滑梯好吗?(全盘拨人l、2、3、4，然后双下6、7、8、9)(三)听心算(直加、直减题型)师：接下来让我们邀请珠宝宝到脑袋里来玩一玩!二、刨设情境，激发兴趣。(一)出示米老鼠道具，激发学生学习兴趣。师：小朋友，你们好!我是魔术师米老鼠，今天和大家一起来玩一玩变魔术的游戏， 你们愿意吗?(愿意)那好，先变出一只小动物和我们一起做游戏，变、变、变!(从布袋里拿出一个玩具小鸭，接着给学生讲清楚游戏中动物的叫声必须凑够5下)(二)集体游戏(学动物叫，复习凑数)方法：教师学小鸭叫1声，学生学小鸭叫4声;教师学小鸭叫2声，学生学小鸭叫3声;教师学小鸭叫3声，学生学小鸭叫2声;教师学小鸭叫4声，学生学小鸭叫l声。(三)儿歌表演。师：米老鼠变出这么漂亮可爱的小动物，我们小朋友一起来给它们表演个儿歌好吗?(拍拍小手说儿歌，用儿歌的形式进一步复习凑数) 、师：我拍l。生：我拍4。合：1和4互为凑。师：我拍2。生：我拍3。合：2和3互为凑。师：我拍3。生：我拍2。合：3和2互为凑。师：我拍4。生：我拍l。合：4和1互为凑。三、引导探究，学习新知(一)引出例1师：现在，米老鼠又开始变魔术了。米老鼠第一次变出4个苹果，第二次变出3个苹果，两次一共变出几个苹果?这道题用什么方法计算?那算式怎么列?“4+3=”怎么拨珠计算呢?(二)讲解拨珠过程教师在大算盘上演示并讲解：拨入4，+3，下珠不够加3，就要请上珠大哥来帮忙，拨入上珠，这是加了几呀?而我们应该是加几呢?那多加了多少?那怎么办?对了，要从下珠中拨去多加的2，也就是拨去3的凑数2，结果等于5。谁能把刚才的拨珠方法完整的说一遍?让学生讲一讲，教师再领着学生边唱边拨：4+3，拨入4，加3，下加不够，拨入5，去掉2。（三)引出试一试：师：米老鼠看到小朋友这么聪明，想再变个魔术考考你们。(米老鼠变魔术，从布袋里拿出3个香蕉卡片后，再请一名变魔术，从布袋中将剩下的3个香蕉卡片取出。然后提问)一共有几个香蕉?怎么计算?(引导学生用数字卡片和运算符号列出算式)对，3+3= 。(四)学生尝试拨珠，一起在算盘上进行拨珠练习，边唱边拨：3+3，拨入3，加3，下加不够，拨入5，拨去3的凑数2，3加3等于6。那2加3你们会拨马？学生自己试一试。加3不够时，要拨人上珠5，同时拨去3的凑数2，也就是下5去凑。(提示幼儿指法是食指、拇指双下)（五）得出结论：加3，下珠不够时，加5减2。（六）、4加2、4加1 你们能自己试一试吗？学生尝试。师：哪位小朋友做出来了?请一学生上台演示，其他幼儿仔细观察拨珠方法。 “3+2”的动态拨珠，并请学生说说哪些算珠在动。师：小朋友们要注意，大拇指拨3颗下珠，食指拨1颗上珠，同时向下拨，发出一个声音。全盘练习“3+2”，边拨边说“加2等于加5减3”(1颗上珠和3颗下珠同时向下拨)。尝试拨珠单档练：4+2=;全盘练：4+2=。那4加1呢？下珠加l不够怎么办?得出结论：加1等于加5减4.实拨、空拨、想拨“4+1”。四、练习1、27页“连一连”2、28页“比一