第6课我的叔叔于勒.doc

第六课我的叔叔于勒（一）教学目标1知识与技能学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。品味精彩的细节描写，学习语言、行动、心理、神态、肖像及侧面、正面等人物描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。探究环境描写的作用。2过程与方法预习课文，扫除字词障碍，了解全文内容，理顺故事情节。从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排，感受人物形象。细读品味精彩的细节描写，领会这些描写方法运用的妙处,从而进一步把握人物形象。学生通过角色朗读和创意表演体会人物的性格特征。组织学生自主讨论、设疑、相互解疑。练习环境描写和心理活动相结合的写法；改写或续写小说的结尾部分。3情感态度与价值观引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，感受当时社会的伦理道德和价值取向。引导学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。（二）教学重点和难点1重点：从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。品味精彩的细节描写，理解体会人物的性格特征。2难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。引发学生自主探究的兴趣。（三）课时安排：三课时（四）教学互动设计 第一课时一情境导入：我们在生活中感受着父母亲人的关爱、同学朋友的友爱，我们常常被亲情和友情包围着。请你也用“爱”为话题说几句话。看来同学们都很幸福，然而社会上有一些人却在金钱面前迷失了自己，放弃了亲情，甘心做金钱的奴隶。法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒就揭露了这些人的丑恶灵魂。二检查预习情况1学生查找资料，了解作者生平及主要作品。强调：【莫泊桑，19世纪法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。著名作品有长篇小说一生、漂亮朋友，中短篇小说羊脂球、菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。】2【给加点字注音。ji j zhn sh chu gun t gng zhun qio p m l yu ln l kn拮据 栈桥 煞白 阔绰 衣冠 糟蹋 变更 赚钱 撬开 手帕 牡蛎 保佑 褴褛 狼狈不堪3学生查找资料解释词语。与日俱增 狼狈不堪 郑重其事 莫名其妙 十拿九稳 拮据 褴褛 荒唐 阔绰4谈一谈预习过程中你所感受到的小说内容。学生概括小说的大体内容：全家人日夜盼望于勒叔叔回来，因为他在外面发了财。于是二姐的婚事也有了进展，一家人去哲尔赛岛旅行。在船上我们看到的于勒是一个穷困潦倒的老水手，菲利普夫妇暗骂于勒，为了躲避这个“瘟神”，他们最后竟改乘圣玛洛船，离开了哲尔赛岛。三整体感悟，理顺情节，探讨主旨。1【速读全文，填写下表，理顺全文层次。盼 （赞） （见）（或骂） （躲） 2圈划标记文中描写菲利普夫妇语言、心理、动作的语句。小组讨论交流：（1）试用曲线图归纳菲利普夫妇反复无常的态度和内心世界。（2）在菲利普夫妇的内心深处不变的是什么观念？（3）全文揭示了怎样的主旨？ 板书“金钱至上”的观念3你还能用其他图示法来表现小说的情节或人物的内心世界吗？】学生甲：学生乙：学生丙：菲利普太太头像开端（盼）发展（赞）高潮（遇）结局（避于勒）四总结全文：作者通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。五【作业：圈划标记文中其他描写人物语言、行动、心理、神态、肖像的语句，并在课文上做旁注。】第二课时一学生复述故事情节，注意表现家人对于勒态度的变化。二导读：小说以刻画人物形象为中心，读小说要注意分析人物形象。作者往往通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理来刻画人物。菲利普夫妇对弟弟反复无常的变化，就是缘于“金钱至上”的观念。对于勒的态度变来变去，对金钱的态度始终不变。“富在天涯盼相聚，赞词满口骨肉情；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂避瘟神。”在那样的社会里，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。三细读第三部分，品味人物形象和个性化的语言。1读前交流：（1）你在圈划标记人物的描写方法时，能肯定的描写方法是哪些？最难以区分的是哪些？ 小结：在这篇小说中有一处人物的内心独白我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是心理描写，不是语言描写。神态描写是一种迅速变化着的人物面部表情，这又区别于静态的肖像描写。心理描写揭示的是人物内心情感的波澜起伏变化，有时也能从面部表情、身体姿态的变化中揣测出内心的变化。例如：“母亲有点莫名其妙”、“我父亲好象突然不安起来”是心理描写，“我父亲脸色早已煞白”、“父亲神色狼狈”就是神态描写。（2）最能揭示文章主旨的人物即小说的主人公，你认为这篇小说的主人公是谁？2【细读第20至47自然段中描写菲利普夫妇的语句，揣摩主人公的性格特征。用“我觉得 是一个的人，这可以从句话中揣测得到”的句式说话。】小结：菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民，在爱慕虚荣这一点上他们特别相象（吃牡蛎）。菲利普太太比丈夫更精明、泼辣、小气、有心计。（“去跟船长打听一下吧”、“别叫咱们女婿起疑心”、“拿十个铜子给这个人”）3【互动交流：（1）你觉得于勒叔叔和“我”分别代表生活中的哪类人物？（2）作者对小说中的人物分别执有怎样的情感倾向？（3）你的身边有小说中的这类人物吗？】学生甲：我觉得若瑟夫是个天真单纯的孩子，他的心灵没有被金钱腐蚀。写他的慷慨大方正学生乙：我同意。在课文中，我觉得作者对菲利普一家还有一种哀其不幸的味道，他们太穷太可怜了，无钱还无情。学生丙：我认为于勒本身并不坏，他的变化都是被这个人吃人的社会逼的。他怕面对现实中的亲人，所以百般逃避，兴许他早就看尽世俗，谦卑地活下来，相信总会熬到头的！也有可能他很想家，但残酷的现实，冷酷的哥嫂，来自资本主义社会的剥削和欺压使他沦落为“奴”一样的可怜虫。学生丁：我们身边有的老人，他的子女为了能争夺更多的财产，在老人年迈的时候对老人不闻不问，而一到要分遗产的时候却显得十二分的关心，足见他们的虚荣，只要金钱没有亲情。还有些有钱人，仗着自己有钱就胡作非为，他宁可打牌输掉也不愿为国家为人民献一份爱心。4角色朗读，进一步品味人物形象和个性化的语言。（1）小组内排练（2）组员推荐最佳人选表演读。四【拓展练习：（背景音乐：我想有个家）改写或续写小说的结尾部分，适当运用环境描写和心理活动相结合的写法。】 板书自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民菲利普夫妇：爱慕虚荣、精明、泼辣、小气、有心计 人物形象 于勒叔叔 ： “花花公子”、暴发户|、穷光蛋 “我” ： 天真单纯、有同情心第三课时一温故知新：小说写了一个普通小市民家庭生的日常生活，运用了对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题。二探究小说中的环境描写及其作用1速读全文，标记描写环境的语句，揣摩这些语句对表现人物的作用。2小结：（1）“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托人物欢快的心情。（2）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。三探究小说中的侧面描写，进而探讨小说的题目和选材。1导读：【小说中对主人公菲利普夫妇主要运用了正面描写的手法，对于勒的描写主要是侧面描写。速读课文，举例说明什么是侧面描写。】2小结：用旁人的眼光看于勒，开端部分写全家人盼他归来有提到他的过去，后来有两次船长介绍于勒的情况，这些都是侧面描写。3【合作探究，小组交流：小说的主人公是菲利普夫妇，题目为什么是“我的叔叔于勒”？】小结：于勒的贫富变化是小说的中心线索，故事紧紧围绕他的命运展开，他的暴发和沦落，直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶与喜怒哀乐，从而鲜明地反映出人与人之间关系的变化，突出了小说的主题和社会意义。因此，文题是恰当的。四交流改写或续写情况。1交流构思情况：学生A：我写的是菲利普夫妇遇到一个是百万富翁的于勒的心理、语言和行动。说起来太长，我想和另外两个同学上台表演。（学生三人表演）学生B：我写的是一家人到达哲尔赛岛以后的事。父亲每天心神不宁，总担心于勒哪天会来找他，如果在岛上遇见一个乞丐，总是躲得远远的。回家不久，父亲病死在床上，死前嘴里还念着