(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册10课端午粽.docx

端午粽第一课时教学设计目标：1、 认端粽节总米间6个字，认识立字旁和米字旁2个偏旁，渗透字理。2、 写节、叶2个字，有目标地观察汉字，写好悬针竖。3、 读好第2段的长句子。4、 渗透关于传统节日的习俗和文化，引导学生课后查找关于端午节或粽子的资料。1、 故事导入1、 端午节的来历传说，在远古的中国，有一个部落非常崇拜龙，每年农历的五月初五，他们都会进行划龙舟的比赛来祭祀神龙。后来，伟大的爱国诗人在五月初五的时候，在汨罗江边跳河自尽，为了纪念他，人们将这一天定为端午节。2、 导入课题那么我们今天就来学习一篇和端午节、吃粽子有关的课文第10课端午粽。（小手指，板书课题、齐读）2、 随文识字1、 这个汉字（写duan），谁会拼读？再请一个孩子来读。你读得真准确（你的声音真响亮），请你来当小老师带大家读。谁知道端的偏旁叫什么？（立字旁，打个招呼）“立字旁”的汉字大多与站立、直立有关，比如站。你能给端字找个朋友吗？（坐得直直的就叫坐姿端正，坐得端正，端正，全班都坐端正了。端还有用手很平地拿着的意思，用手平平地拿饭叫端饭，拿茶呢？端茶）你还有什么好办法记住端？（换一换，瑞）（端：偏旁识字、组词）2、 再看看粽字，请你来拼读（zong），平舌音读得真好，我要开一组小火车来读粽字）。粽子里面包着的是白白的糯米，所以，它的偏旁是？（米字旁）mi，你还知道哪些和米有关的词语（你们真会组词语）。粽子的口味有很多，比如：鲜肉粽、红枣粽、红豆粽。（粽：偏旁识字，词语复现）（米：组词）3、 哇，看到这么多好吃的粽子，小朋友们都流口水了吧，那你们知道我们什么时候吃粽子吗？（端午节），jie，除了端午节，你还知道哪些节日？（我喜欢_识字方法单调，改为说话：我喜欢的节日是_。节。）你们说的这么多节日中有四个最为特殊（春节、清明节、端午节和中秋节）他们被统称为我国四大传统节日。它们的背后都有不少的传说和习俗，凝聚着我们中华民族古老深厚的历史和文化。（节：组词、复现）4、 现在你们一定盼着快到端午来尝一尝粽子的美味了吧。其实，不只是你们盼着吃粽子，课文中有个人也总是会在端午节煮好粽子，盼着家人回去呢！她就是课文中的？外婆。（ppt）是的，一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（zong，拼读，）除了总会，你还能组哪些词语。（总：组词）识字方法单调，改为让学生自己说识字方法，比如聪明的耳朵总在听；减一减；在生活中识字等。5、那么外婆包的粽子到底是怎样的呢。（打开书46页，自由读第2段，注意读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍）（1） 看，这就是包粽子用的箬竹叶，竹字头加上姚若熙的若，读作ruo。什么颜色的箬竹叶？（比绿色更加青翠，我们叫它青青的箬竹叶）里面裹着？（白白的糯米）中间有一颗？（红红的枣）jian（拼读，观察字形，门里有个日，它就读作间，中间的间。还有哪些词语？时间、空间、房间、洗手间）。那现在连起来，哇，是不是有点长？不要紧，这是我们的好朋友间隔符（ppt出示），它能帮助我们读好长句子，遇到它，我们要进行短短的停顿，谁来试一试？生读。此处朗读有难度，师可示范读，再带读。带读，齐读。（间：组词）（2） 外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出。谁来读读这个句子。男女生读。（3） 这么美味的粽子让人垂涎三尺，我们快来剥开粽叶吧。谁能借助间隔符，自己读好这个句子。此处可以进行男女比赛读，激发学生兴趣。（4） 现在请一位朗读高手，连起来读这一段话。（5） 自由练习再齐读。7、 刚才我们学会了读长句子，也认识了课文中的6个生字，你们都记住了吗？粽子宝宝可要来考考你们。（齐读认字）3、 指导写字1、 光会认还不够，我们还要来写一写，看谁是写字小能手。2、 观察：这是第一个要写的字，节。 （1）一看结构（上下结构） （2）二看宽窄（上宽下窄） （3）三看长短（上短下长） （4）四看关键笔画（横折钩的横落在横中线上，竖写在竖中线上，写得直直的，是个悬针竖）3、 观察：这是第二个要写的字，叶。 （1）一看结构（左右结构） （2）二看宽窄（左窄右宽） （3）三看高低（左低右高） （4）四看关键笔画（口字旁的横落在横中线上，口字旁写在左上格）4、 生写，师巡视、指导。5、 展示，评价，写得好的加星，写得不好的用红笔修改。四、小结，激发学生了解更多关于端午节的故事今天咱们一起学习了端午粽这篇课文，知道了不少关于端午节和粽子的知识。你还想了解更多相关的故事吗？课后请你回家查一查，我们下节课再来分享。课后反思：1、 识字：今天这节课采用随文识字的方式，以随文加集中的方式认课文中的6个字，识字效果较好。端和粽比较难记，所以我采用记偏旁、组词语组词的方法使用太多了。、不断复现的方法，强化识字。不过，在识字方面，还可以采用更丰富的教学方法，激发孩子的兴趣和自主性。比如：端字，你还有什么好办法记住它？（换一换，瑞）总（聪明的耳朵总在听，减一减）你在哪里见过总。这样，能更大程度地把课堂还给孩子，激发孩子的思考。这样记字才会更牢固。2、 朗读：本课的重点是读好长句子。这也是学生在本学期第一次直接接触到读长句子的任务。间隔符这个符号，孩子们之前已经在古诗学习过了。但是运用到长句子里还是第一次。所以，我可以花更多的时间师范读、带读。帮助孩子们降低难度、读得更好。另外，今天朗读的形式比较单一，以个人读和齐读为主，还可以加入比赛读、分大组读等方式。3、 写字：今天的写字指导是比较扎实的，我尽量对孩子的观察进行指导。按照观察4部的顺序引导孩子，既能培养孩子的观察能力，又能引导孩子有目标地进行观察。写完后，我让孩子的写字在投影仪上展示，进行了有针对性地指导，也告诉所有的孩子，要利用横中线和竖中线，写好关键笔画，这样能将字定位更准确。4、 课堂组织：低年级的孩子的有益注意时间不长，这次上课没有