6.减法.doc

马家嘴 小学 一 年级 数 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：减法一2.达成目标：（1）知识与技能：使学生建立减法的概念，理解减法的意义。认识减号“”，会读、会写减法算式，能正确进行减法计算。（2）过程与方法：通过情境演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。（3）情感态度与价值观：培养学生初步的用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣。3.学习重难点：会计算减法。理解减法的意义，确定被减数。4.学习方法建议：小丑手拿4个气球，飞走了1个，求还剩几个，用减法计算，算式是4-1=3.接着让学生认识减号以及减法算式的读法。整个过程仍是在学生的活动中完成的。 5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）调动学生思考一、复习导入课件出示5以内数的组成的题目。师：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说，老师板书：1+1=2 2+1=3“2+1=3”表示什么意思？除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法运算相反地算法。今天我们就一起来研究减法。（板书：减法）二、探究新知（1）调动学生原有的知识经验。师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道得真不少，老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先要认识一个符号，你们知道是什么吗？对，就是减号（出示“”），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就开研究减法。建立减法的概念。多媒体课件展示放气球。教师提问：这个小丑原来手里拿了几个气球？由于他不小心，结果怎样？还剩几只？教师引导学生口述题意：谁能用自己的话说说图意。师：“小丑原来有4个气球，飞走了1个，还剩几个”你知道用什么方法计算吗？对，要用减法。教师边演示，边讲解，边板书：原来有4个气球，飞走了1个，就是从4个里面去掉1个，应该用“4-1”。引导学生思考：a.4表示什么？b.为什么要把4写在减号前面？（是从总数4里面去掉一部分，所以要把4写在减号的前面）c.4个气球，飞走1个，还剩几个？d.4减1等于几？（板书：4-1=3）师：谁会读这个算式？学生试读。e.“4-1=3”这个算式表示什么意思？（表示从总数4里面去掉飞走的部分1，剩下了另一部分3）（1） 进一步理解减法。 继续演示动画“减法”。a. 一共有几只纸鹤？教师边演示边讲解：拿走了一只纸鹤，拿走表示去掉了。b. 求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列式？学生回答，教师板书：3-1=2c.3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？摆一摆说一说。拜3个圆片，去掉2个，还剩1个。3-2=1（2） 总结算法。师：如果不摆学具，不看图，怎样想减法的得数？（3-2=想：3可以分成2和几？3可以分成2和1，所以3-2=1）三、巩固提高（1）看图说图意，然后列式子。（课件）为什么用减法，你是怎么想的？（3） 直接写得数（课件）四、探究升华（1）完成练习五第3题。说说图意，再填空。（2）完成练习五第4题。学生回答学生回答学生思考交流并回答学生回答课堂练习五、课堂总结谁能谈谈你今天的收获？学生思考三、学习资源推荐课件四、困惑与建议 （反思）本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。我利用坐火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情