篮球原地单手肩上投篮说课稿.doc

水平四 篮球原地单手肩上投篮说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容为篮球原地单手肩上投篮，我的说课包括：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。一、 说教材（1） 剖析教材：篮球原地单手肩上投篮动作是整个篮球技术中最基本、最重要的技术，是打好篮球的重要基础，其动作由持、举、登、伸、拨五个基本环节组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。作为本节课的教学对象初中二年级学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对篮球的兴趣，因此，教材在本节课中是非常重要的。（2） 课时安排：本教材安排2课时，第1课时学生初步掌握动作技术要领和做法。第2课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。（3） 本节课的重点: 正确的出手动作和根据投篮距离的远近掌握调节手指、手腕的力量。难点:全身协调的将球投出 。二、 说目标（1）教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是教师和学生都应共同遵循的。对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。根据这一特点，我为本节课设计了以下三个目标：1认知目标：初步形成对体育的正确认识，理解篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌握原地单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性及快速反应能力。3情感目标：培养学生不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。（2）实现目标的途径和方法：教师通过采用体验教学、个别化教学、非指导性教学的方法，为学生提供一个民主、平等、自由愉快的学习氛围，激发学生的运动兴趣，学生通过合作学习、探究学习，使其拥有一个广阔的练习舞台，通过这种教学方式，一步步达成本次课的教学目标。（3）设计目的：本节课以活动贯穿整个教学过程，学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容均为教学目标而服务。三、说学情通过以前的学习，学生已经初步掌握了一些篮球运动有关的知识、技术，部分学生具备一些篮球运动的经验，有时可以运用一些简单动作。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生个性存在差异，身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。 本次课学生主要运用以下几种学习方法：（1） 小组合作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。（2） 探究学习法：教学的重要目标之一就是要注重对学生思考能力和发现解决问题能力的培养，通过此方法的运用能够实现其目标。（3） 自主学习法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，需要教师提供必要的帮助。四、说教法 (1) 教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我主要运用以下几种教学方法：1.讲解法：（1）讲解要有明确的目的：例如：通过诗词“及时当自勉，岁月不待人”的引入，目的鼓励学生珍惜时间，努力学习。通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的掌握动作。（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂： 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。例如：讲解投篮时可以概括为五个字持、举、登、伸、拨。（3）讲解要注意时机和效果 ： 在开始教投篮时，先简单介绍要领和基本过程，带到学生熟悉时在具体深入指导。2.示范法：利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生我很爱学的情感。3. 指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。4.分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则 ，运用教学分解法，学生容易学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。5完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整体上把握动作和理解掌握动作。6.提问教学法：通过提问培养学生积极思考问题的能力，给学生一个展现自己的舞台，突出学生的主体地位。7.鼓励表扬教学法：鼓励表扬是最廉价的一种教学方法，但常常被老师忽略。在学生完成任务，积极练习时，教师给予学生一个微笑的表情，一个赞赏的动作，学生的内心世界是何等的高兴啊！8个别化教学法：教学活动要尽量让位于学习活动，学习者成为体育教学与教学活动的中心，满足学生身心发展需要，促进非智力因素的发展。9体验教学法：要把教学看做是师生人生中一段重要的生命经历，是生命有意义的构成部。学生体验学习经验满足生命成长需要。10非指导性体育教学：教师要以学生为本，以学生运动经验为中心，教师是体育教学过程的参与者和促进者。（2）理论依据：教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。只有这样才能更好实现要达到的目标。五、说教学程序（1）教具学具准备：篮球12个，篮球场1块，口哨一个。（2）设计思路：本次课共分3部分：准备、基本、结束。层层推进，最后达成课的目标。（3）教学程序1）、准备部分（12分）1、课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生） （2分）2、准备活动（2分）慢跑：围绕篮球场慢跑两圈。提出慢跑中口号“团结拼搏，力争上游”。目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的情绪参与运动，培养高尚情操。3、徒手操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好准备，避免损伤。（3分）4、游戏（5分）目的：激发学生对体育的热爱，调动学生学习的兴趣，充分活动各个关节。二）、基本部分（28分）复习内容（原地高低运球和原地双手胸前传接球 ）（12分）1、教师分别讲解示范动作（1分）目的：要使学生通过对教师示范动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，建立起正确的动作概念，通过优美的示范激发学生从“要我学”向“我要学”的转变。2、分组练习：把学生分成6组，3组复习传接球，每组围成一个圆，中间一个人传球给其他同学，再传回，轮换。（4分）三组复习高低运球，每个同学做完高低运球后，轮换，左右手交替（4分）设计意图：通过分组培养学生团结协作精神和互帮互学精神。3、指派学习小骨干，监督指导。设计意图：锻炼学生的领导才能，提高练习的效果。4、教师巡回辅导，纠正错误。目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。5、集合总结点评（1分）目的：学生对动作掌握水平有一个清楚的认识，通过教师给予的反馈信息更好的指导今后的练习。6、高低运球比赛（2分）设计意图：激发学生锻炼的兴趣，提高学生练习的积极性。新授内容：原地单手肩上投篮 （16分）1. 教师边讲解边示范动作（1分）目的：为学生建立正确的动作表象，激发学生练习的欲望。2. 学生徒手体会持球和举球动作（1分）目的：从学生的实际情况出发，通过分解练习体会成功的乐趣。3. 学生有球体会持球和举球动作（1分）目的：增强手感，更好的理解动作。4. 学生四人一组持球轮换体会持、举、登、伸动作2分）5. 四人一组，体会完整动作（2分）目的：体会全身协调用力的顺序，从整体上把握和理解动作。6. 巡回辅导，纠正错误。 目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。7. 四人一组正方行对面投球（4分）设计意图：帮助学生体会用力的大小和控制投篮方向的能力。8. 分成十组，五组一篮筐，定点投篮，轮换位置。（5分）提出问题（1. 投篮时上下肢协调用力投篮命中率高，还是上肢用力命中率高？ 2.投出的球弧度高命中率高还是弧度低命中率高？）设计意图：培养学生思考问题的能力，充分理解和掌握动作。9.教师总结（1分）三）、结束部分（5分）1、集合整队2、老师总结学生表现和课的完成情况（1分）3