5火烧云第二课时.doc

5 火烧云第二课时教学目标：1、理解课文内容，学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。2、学习作者通过丰富的想象，生动有趣地表现火烧云变化的写作方法。教学重点：学会想象，感受火烧云的特点。教学难点：学会作者抓住事物的特点的写作方法。 教学准备：火烧云的变化图片。教学过程：一、复习巩固，导入新课1听写词语。乘凉 高寿 红彤彤模糊 揉眼睛 妙门2根据课文内容填空。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸 。大白狗变成 ，红公鸡变成 ， 变成 色的了。喂猪的老头儿在墙根靠 着， 地看着他的两头小白猪变成 。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必定高寿，您老是 。”3.通过上节课的学习，感受到霞光色彩斑斓，那么火烧云上来了又是怎样的一番景象了？火烧云又设么特点呢？今天我们继续学习课文。二、合作共进【探究研讨】(组评：A B C D)（一）1.默读课文，思考作者是怎样写出火烧云的变化的？课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写 了火烧云的形状？思路导航：（1）课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？（2）从哪些词语可以看出火烧云的变化很快？2.学习反馈： (二) 合作学习第三自然段 1 点生朗读，其他同学思考问题： （1） 火烧云颜色变化有什么特点？ （2） 用“”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。 （3） 你喜欢哪个句子？为什么？ 2 四人小组讨论、交流。 3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”） （a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注） 4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？ 小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。 5 观看图片，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”图片。） 6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读点生读全班齐 读） 7 仿说练习 （1）仿说词练习 （课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色 词说其他颜色词。） （2）仿说段的练习 用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。 （自由练说点生上台说） （三）自学第四、五、六自然段 1 课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？ 2、用符号标出具体描写特点的句子或词。 3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？ 2 小组合作学习，小组交流学习。教师巡视辅导。 3 全班交流。 （千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。） （学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。） 小结： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。 4 总结写法。 (1) 进行四、五、六自然段的引读练习 (2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？ 小结：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化来组段。 （课件出示“天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化”） 过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等） 5 仿说段的练习 (1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。 (2) 点生上台说。 四、总结全文，体会按事情发展顺序写的好处1 学生有感情地朗读三六自然段。 2 学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。五、作业布置(一)阅读练习庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山（1）庐山的云雾很多，在作者眼里，有的像，有的像，还像、丰富的想象让人感受到。（2）从等词语可以让我们感受到庐山的云雾变化很快。（二）表达练习学了火烧云，我们知道作者紧紧围绕火烧云的“变”来写，并通过丰富的想象把火烧云描写得形象逼真。请你用这一方法，把你观察到的云用一段话写下来。六、板书设计5 火烧云 颜色 变化多 形状 变化