小学科学——加热和冷却教学设计.doc

加热和冷却渭丰镇中心学校 朱小龙教学目标：（一）知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。2、知道气体、固体具有热胀冷缩的性质。3、能用气体、固体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。（二）过程与方法：1、能够设计实验，证明固体、气体具有热胀冷缩的性质。2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。（三）情感、态度与价值观：1、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重难点：重点：固体、液体具有热胀冷缩的性质。难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、烧杯若干、湿抹布2、为每组准备：气体热胀冷缩实验装置3、备用：烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、乒乓球4、多媒体课件（液体热胀冷缩动画需提前调好顺序）、5、课前提醒学生注意：分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就停止实验。实验过程中，如果时间允许，要把实验再做一遍，认真观察和做实验记录。课时安排：1课时教学过程：第一课时1、 集中话题，导入新课1、师：同学们看这是什么？生：蜡烛！师：对！蜡烛，用你的经验告诉我，如果我给蜡烛加热会有什么现象？生：蜡烛会融化。（教师实验）师：对！蜡烛会变成液体。那我把它放一会儿等它变凉了，又会有什么现象发生呢？生：凝结成固体。师：对！他又会凝固在一起！（展示刚才蜡油凝结）2、 师：再来看这是什么？生：糖！师：当我给糖也加热时会有什么现象呢？生：融化成液体。（教师实验）师：放一会儿，待他变凉了，又会有什么现象呢？生：凝结在一起。（展示糖果凝结）小结：很好！蜡烛、糖果受热时会融化成（液体），冷却后又凝结成了（固体），他们的形态发生了变化，（播放幻灯片2）那么生活当中还有哪些物体像蜡烛、糖一样受热会融化成液体，冷却后又凝成固体？生：（播放幻灯片3）板书：形态：受热液体冷却固体师：今天我们就来学习加热和冷却（板书）2、 探索新知师：刚才我们知道了加热和冷却会对物体的形态产生影响，那么加热和冷却除了对物体的形态产生影响，受热液体冷却固体还会对物体的什么产生影响呢？（体积）思考-讨论-回答（没关系待会你就会会知道答案）1、 铜球加热冷却（加热）师：同学们看这是一个铜球、铜圈，现在我让铜球穿过铜圈，那么如果我给铜球加热，铜球还能穿过铜圈吗？生：能、不能师：接下来我们就通过实验来验证（做铜球实验），接下来就是见证答案的时刻现在回答老师刚才的问题给物体加热会对物体的什么产生影响？生：大小，用咱们的专业术语叫体积师：体积怎么样了？生：体积增大、体积膨胀（冷却）师：让铜球冷却后能不能穿过呢？生：能、不能师：咱们用实验来验证，（把铜球放入凉水中）铜球又顺利的穿过了铜圈，那么物体冷却后体积怎么变生：体积缩小小结：通过实验我们知道当铜球受热时体积（增大），冷却后体积（缩小）师：这是加热和冷却对固体的影响。板书：固体：受热体积膨胀 受冷体积缩小2、 那么加热和冷却对气体是不是也有这样的影响呢？师：大家看我手里拿着一个瓶子，瓶子里面有东西吗？生：没有师：但我说他有，有什么呢？空气在你们桌上放有一盆热水，一盆凉水，一个瓶子，一个气球，你能否用这些器材，来验证空气受热或冷却后体积的变化？(学生开始做实验，教师巡视如果不会请看幻灯片4)小结：通过实验我们知道到气体受热时体积(增大)，冷却后体积（缩小）回看板书3、 我们研究了固体和气体受热时体积膨胀，冷却后体积缩小，那大家猜一下液体呢？生：也是受热时体积膨胀，冷却后体积缩小师：说到液体受热和冷却后体积的变化，老师想到了同学们同学们每一次发烧、感冒时去医院用过的一件东西，什么呢？生：体温计师：对！体温计或叫温度计，其实温度计就是利用了这个原理发明的，（播放幻灯片5）三、总结新知总结：在咱们生活当中，绝大多数物体（包括固体、包括气体、包括液体）在受热时，体积会膨胀；冷却时体积会收缩，这种现象叫做（热胀冷缩）（播放幻灯片6）所以，我们现在可以回答刚开始上课时的问题：加热和冷却除了对物体的形态产生影响，还会对物体的什么产生影响呢？（体积）4、 生活应用（播放幻灯片7）打开课本23页判断题：（1）水具有热胀冷缩缝的性质，但其他液体没有热胀冷缩缝的性质。（）（2）铁轨之间留有空隙，是为了防止铁轨热胀弯曲或冷缩拉断。（）填空题：（1）水在一般情况下，受热时体积会（膨胀），冷却时体积会（收缩）。（2）温度计是利用（热胀冷缩）的原理制成的。7、小结：我们知道，物体有三种形态：（固）体、