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教学资料范本科学游戏化对幼儿科学教育的促进编 辑：_时 间：_在幼儿的世界里、他们永远都是充满着强烈的好奇心和探究欲望、正因为这样、他们除了好奇、好问、好探索、关心许多“科学问题”外、还是一个勇敢的大胆实践者、一个通过直接经验来认识事物的人。那么什么样的科学活动才能充分发挥出幼儿这一特点、使其更好的认识“科学”呢？在幼儿园的科学教育活动中、老师们常常会苦恼怎样把深奥的科学知识给幼儿讲清楚、害怕幼儿在实验中的失败而影响实验的结果其实幼儿园的科学活动并不是我们想的这么复杂。在国外、就倡导一种叫“科学游戏论”的观点。科学家迈克尔谢尔曼提出：“让科学普及化、成为生活的一部分。科学就像玩游戏一样、一旦你学会了游戏规则、就可以和你的孩子一起同乐、除此之外、科学还教我们对事物有想法、更教我们对事物如何思考”。事实上、科学就像我们玩游戏一样、而孩子、又是天生的游戏家。他们是在游戏中体验、发现、探究。新纲要中也强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育、重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应于生活、在生活中取材、促进儿童探究能力的培养”。科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递、而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。对于幼儿的各种疑问和问题、教师应充分调动幼儿的情绪引导幼儿通过运用各种感官、积极地观察、操作和实验、对探究的结果进行推理、得出结论、用适当的方式表达并与同伴进行交流。可见、新纲要更注重幼儿在科学活动中创造能力、创新意识的培养、并强调了方法比知识更重要。其实科学教育的核心就是教会儿童运用科学方法进行探究发现。那么如何将科学方法用于我们的生活中、把科学变成好玩的游戏、培养儿童创新精神？正是素质教育的今天我们所要努力去研究和探索的问题。一、在“趣”中学。“兴趣是最好的启蒙教师”、是促进孩子智能发展的原动力、这个动力引导幼儿去体验发现的快乐、促进积极思考。激发幼儿发现问题的兴趣、也是幼儿进行思维的起点。营造良好的环境氛围、培养幼儿对科技活动的兴趣、是科技活动开展的基本条件。幼儿只有有了心理上的安全感、有了兴趣才有可能进入最佳状态、顺利进行科技活动、并在活动中迸发出更多的能量和智慧。为了能激发幼儿探究的兴趣、调动幼儿的多种感官、促进他们主动地去观察事物的细微变化。我在科学活动中注重了寓教于乐、充分体现活动的趣味性。比如在活动
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