北大荒的秋天 教案.docx

北大荒的秋天教学目标：知识目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.学习先概括、后具体的构段方式。教法、学法：直观演示法、引读法等。教学准备：多媒体教学过程：一、 直接导入（板书：北大荒的秋天）1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天我们一起来学习（齐读课题：北大荒的秋天）。2、通过同学们的预习，北大荒的秋天给你留下来什么印象呢？请你说（生1：北大荒的秋天很美丽；生2：北大荒的秋天给人一种心旷神异的感觉）这种感觉真舒服，带着你的感觉再读课题（齐读课题：北大荒的秋天）现在，让我们再次走进北大荒的秋天，去细细的感受它、欣赏它。二、学习课文第二段1、首先，这组形近字你认识吗？我们先一起读一读（摇铃 山岭）。谁能将岭、铃送到相应的成语当中去呢？请你来。真不错，全都正确，奖励你带领大家读一读这两个成语（翻山越岭 掩耳盗铃）告诉大家，你怎么分辨这两个词语的？恩，读得好，填的对，说的也很有道理。树叶也忍不住要给你喝彩了，树叶的喝彩声引来了这三个四字词语，我们一起来读一读（一碧如洗 热闹非凡 清澈见底）。你能跟着这三个四字词语说一说，北大荒的秋天美在哪儿吗？（板书：美）2、（板书：天空 小河 原野）真不错。你的概括能力强，表达的也很清楚。谢谢你！3、北大荒，美在天空、小河、原野，那你觉得北大荒哪处景色最美呢？就请你轻声的读一读这一自然段，读到美的语句的时候就用笔画下来，然后和同桌分享一下美的原因。同学们听清楚了吗？好，开始吧。（幻灯片：北大荒秋天最美的是.因为）同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分享了一下学习的成果。那谁，先来分享你学习的快乐。你觉得哪处景色最美？（天空的流云）那天空还美在哪儿？（一碧如洗）4、是呀，一走进北大荒的秋天，首先映入眼帘的就是北大荒天空的（一碧如洗）。碧指的是？(碧绿，我们可以说什么是碧绿的呀？草地；那天空应该是什么颜色呀？碧蓝。)那一碧如洗的天空是什么样的呢？请你说（就是非常的蓝，就像洗过的一样）说得非常的准确。像洗过一样的天空见过吗？（幻灯片）美吗？你来读一读（生读，你把天空读的是碧蓝碧蓝的呀）。从只有才这个关联词语你还读懂了什么？5、那就让我们赶紧去欣赏那傍晚时分的几缕流云吧！（幻灯片出示）请同学们认真读一读，画出表示色彩的词（我请一位同学是哪个来划一划。你们划的一样吗？）来，一起来读一读这些颜色的词（银灰 橘黄 血红 绛紫）。6、这些流云在落日的映照下，转眼间变成（生读：一道.）你觉得流云的变化还有什么特点？（速度快），你能读出他的速度吗？试试看。恩，落日真是个魔术师，它能让流云的色彩在瞬间变化无穷，这么多颜色的词语在一起，那就是（五彩斑斓）还可以换一个什么词？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）这么多五彩缤纷的像锦缎一样流云让天空变得更美了，更有生机。我们一起来读出它的美吧，齐读第二段。（幻灯片）6、你们的朗读，仿佛让我看到了如锦如洗的天空，怪不得作者也会这样地赞叹道（幻灯片，生读：啊，北大荒的秋天真美啊！）美在流云似锦的天空（板书：流云似锦）三、学习第三段1、北大荒的秋天还美在哪儿呢？（幻灯片：北大荒秋天最美的是.因为.）2、我们一起来看一看这样的小河，像什么呀？蓝绸子。多么柔美的蓝绸子呀，一下子就把小河的美呀给写了出来，谢谢你的解释。3、你觉得小河还美在哪？（比喻句写出来小河的清澈、平静）（像孩子一样躺在母亲怀抱里）（小鱼游过来漾起了一道波纹就像我们的笑容一样，小鱼给小河带来了快乐的美你能用你的朗读读出小河的美吗？要用什么样的语气来读？（第一句女生用你们轻柔地声音读一读静静地小河；第二句男生用你们高兴的语气去读一读快乐的小鱼）希望你们能读出不一样的美。4、在这一静一动中呀，我看到了小河的美，作者也看到了，所以他情不自禁的赞叹（幻灯片，生读：啊，北大荒的秋天真美啊！）美在清澈见底的小河（板书：清澈见底）四、学习第四段1、北大荒美在天空，美在小河，还美在原野呢？我们一起看一看吧。（幻灯片）2、请同学们默读这一段。仔细的想一想，这一段围绕着哪一句写的？请你用波浪线画出。写了哪几种事物请用圆圈给它圈起来？（听清楚了吗？我想请一位同学上来画。）3、说明你们的答案一致，全都是正确的。你能给大家说一说吗？这段围绕着（原野热闹非凡）写的，分别写了（大豆、高粱、榛树）。4、那么，作者是怎样通过描写大豆、高粱、榛树来写出原野的热闹的呢？认真的想一想。大豆都能发出哗哗啦的笑声来突出它的热闹，你能读出来吗？高粱在了呵呵的演唱，用了拟人句。5、作者在写高粱时用了一个词（扬起），现在你们就是高粱，请你们扬起脸庞。请问：小高粱，你的脸庞怎么黑红黑红的呀？（成熟了、高兴）你能读出你的心情吗？老师呀，想听到兴奋到极点的高粱的声音，谁来读？6、那么，榛树是从哪写到它的热闹的？一团火。对呀，榛树都像一团火焰了，你能读出它的热闹吗？是呀，热闹丰收的景象把人们的心都给（燃烧起来了）。那么，就让我们带着被快乐燃烧的心情来读一读这一段。请第一组读大豆，第二组都高粱，第三组读榛树，看一看哪一组能把热闹的景象读出来。你们的动作、微笑、语气，已经把快乐传递给了我，让我的心也燃烧起来了。7、作者呀，在写这一段的时候，先总写原野热闹非凡，再分写大豆、高粱、榛树是怎样热闹的。有总有分，有动作有声音，有色彩有情感，有拟人有比喻，把原野的热闹非凡写的是那么的具体、形象、有趣。怪不得作者会忍不住翘起大拇指赞叹（幻灯片，生读：啊，北大荒的秋天真美啊！）美在热闹非凡的的原野（板书：热闹非凡）8、仿写句子：夜晚的星空美丽迷人，弯弯的月牙摇动着身子微笑地看着地上的孩子;闪闪的星星眨着眼睛好像在和月牙捉迷藏。 五、学习第五自然段 1、北大荒的美不仅仅只有这些，生活在这里的人喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。（生接读完这段）2、北大荒不仅美，而且物产丰富，怪不得作者要由衷地赞叹（幻灯片，生读：啊，北大荒的秋天真美啊！）六、小结：今天，我们一起去欣赏了北大荒的秋天，抬头仰望天空（一碧如洗），低头发现小河（