分数复习正稿.doc

分数的复习自主整理练习单学号： 一、自主整理分数举例画图含义 把（ ）小圆片平均分成（ ）份，涂色部分占其中的（ ）份。 把（ )个小正方体平均分成（ ）份，涂色部分占其中的（ ）份。 把( ）平均分成（ ）份，涂色部分占其中的（ ）份。二、自主练习1、在每个图里涂色表示它右边的分数。 2、用分数表示图里的涂色部分，并比较大小。（ ）（ ） （ ） （ ）3、口算：+= = += =分数的复习课堂练习单 学号： 1.你能在钟面上画出时针的位置吗？2填一填6分米=米 4角=元 1分米的=（ ）厘米3. 操场上有45名学生，其中是男同学，男同学有多少人？4.把一张长方形的纸对折、再对折，分别数一数平均分成的份数，填在表里我发现： 分数的复习课堂作业单 学号： 必做题：1.我会填 （1） 7角= 元 9厘米= 米 1元的 是（ ）角。 （2）12只苹果的是（）只苹果； 12个苹果的是（）个苹果。（3）（4）把8枝铅笔平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些铅笔的。（先分一分，再填一填）2、我会选（1）图中阴影部分可以用（ ）来表示。A、 B、 C、（2）一堆砖的比这堆砖的（ ）。A、多 B、少 C、一样多（3）把16颗棋子排成8排，每排2颗，每排棋子数是棋子总数的（ ）。A、 B、 C、3、我会用学校有40个球，其中的是篮球，篮球有多少个？选做题：用分数表示阴影问题复习分数教学预案海门市东洲小学 沈曙教学内容补充共几课时课型复习第几课时教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，进一步理解“求一个数的几分之几是多少”这类问题的数量关系，能熟练地解决这类问题。2.让学生学会用分数交流信息，进一步发展数感。3.通过有关情境的教学，让学生感受到数学就在生活中，从而提高学习数学的兴趣。教学重难点重点：进一步认识“几分之一”和“几分之几”，真正理解分数的意义。难点：真正理解分数的意义，熟练解决相关的实际问题。教学资源学生已经通过学习理解了分数的意义，掌握了“求一个数的几分之一或几分之几是多少”这类问题的数量关系和解题思路。教学准备：自主整理练习单、课堂练习单、课堂作业单、PPT。预习设计详见自主整理练习单。学 程 预 设导 学 策 略设计意图一、直接揭题，认清学习目标。（预设1分钟）1、直接揭题。2、明确学习内容及目标。（1）理解“几分之一”和“几分之几”的含义。（2）会解答“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。二、自主整理，达成学习目标1（预设9分钟）1、独立完成自主整理练习单。2、小组交流、校对。3、大组反馈，变式训练。4、师生共同小结分数的意义。 三、课堂练习，达成学习目标2。（预设20分钟）1、学生独立完成课堂练习单。2、小组检查校对自己的练习情况。3、重点交流练习中出现的问题。（1）第4题。追问：发现什么规律？（2）第1题。追问：分针从12起，走了1时的3/4， 走了多少分？（3）第2题。追问：1分米的4/5是几厘米？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1、独立完成课堂作业单，学有余力的同学完成选做题。2、全班快速校对。【板块一】1、揭示课题。2、组织学生齐读学习目标。【板块二】1、要求学生独立完成自主整理练习单。2、要求学生小组交流校对。3、三组变式训练：看图写分数。（1）为什么都用二分之一表示。（突出“一个整体”）（2）为什么总数相同，且都取一份，但分别用三分之一和四分之一表示？（突出分母表示的意义）（3）总数相同，分的份数也一样，分什么表示的分数还不同？（突出分子表示的意义）4、小结。【板块三】1、组织学生完成课堂练习单。做完后要求学生在小组内自行校对，有问题的题目及时作上标记，准备全班进行交流。2、小组交流校对练习情况。3、大组重点交流。（1）说说从中发现了什么规律？（2）对比思考：“时针从12起走了12时的3/4，走了几时？”和“分针从12起