上海市第八中学三年发展规划.doc

上海市第八中学三年发展规划(2006年9月2009年8月)上海市第八中学创办于1861年，前身是“清心书院”，历经140多年的沧桑巨变，无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训，还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中，还是现在日臻完美的“科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念，都为这所百年老校注入了丰富的人文资源，使她内涵深厚而又活力充盈。一、现状分析（一）现有基础1、扎实而逐步成熟的德育工作机制奠定了学校可持续发展的基石。求知与做人的结合是学校长期以来尊奉的教育原则。在这一原则指引下，学校构建了纵横结合的动态德育渗透机制，培养了一支思想作风过硬、业务精干的德育队伍，形成了“德育渗透”、“关爱学生”、“尊重学生”的德育思想，积累了大量行之有效的德育工作经验。2、利于提高学生综合素质的特色课程的初具规模形成了学校可持续发展的活力和源泉。长期以来艺术教育和计算机教育是我校主要办学特色。师资力量雄厚，经验丰富，学校已经把特色课程作为素质教育的重要抓手，充分利用优质资源，通过艺术所蕴涵的思想文化精华，提升了学生的品行修养，使他们的情感得到了升华；通过掌握便捷的现代技术，获取丰富而详实的知识、资料，提高了学生的学习效率，拓宽了他们的视野，使学生的学力得到了提高，并初步具有了合作学习的意识。3、充满朝气、严谨求实的师资队伍成为学校可持续发展的保障。经过多年的精心培养，我校已拥有一支“师德优良、业务精湛、工作潜心、特点鲜明”的教师队伍，特级教师已实现了零的突破。2004年时任校长被评为上海市“十佳”青年校长，2005年学校涌现出黄浦区最年轻的特级教师，拥有了多名学科带头人，三位同志被列为上海市名校长、名师培养候选人。近年来随着越来越多的有志者的加入，教师队伍更趋年轻化，充满激情和活力。学校未雨绸缪，多年来坚持采取多层面带教制度，在老教师手把手传授下，青年教师练出了扎实的基本功，在市、区各项教学比赛中多次获奖。4、英才辈出、桃李芬芳的校友资源是学校可持续发展的推动力。市八中学具有光荣的爱国主义传统和良好的校风、教风和学风，为国家培养了一大批杰出的人才。著名儿童医学家苏祖斐、著名数学家胡和生、著名作曲家瞿希贤、著名电影导演史蜀君以及革命伟人孙中山先生的孙女、著名社会活动家孙穗芳，等等。他们既是市八学子学习的榜样，同时又积极参与母校的各项活动，促进学校与外界的广泛交流，提高了学校的社会影响，帮助学校始终沿着正确的办学道路前进。5、规范化、人性化的管理风格为学校的可持续发展营造了和谐的校园氛围。近年来学校管理的法制化、科学化和民主化得到了强化，得到了全体教职员工的认同，使学校管理职能分明，工作效率彰显，现代化管理程度提升。在此基础上，学校从关心教职工身心健康出发，采取了若干措施：如“冬送温暖夏送凉”、直接的帮贫济困、帮助解决教职员工孩子入托入学以免除他们的后顾之忧、每年一次的亲子活动等，学校洋溢着欢笑，形成了和谐融洽的校园文化氛围。6、重视家校联系、增强与社区合作为学校可持续发展提供了较广阔的远景。学校已经形成了校年级班级三级家长委员会模式，使家长及时了解并积极参与学校的活动，出谋划策，博采众长。定期开办的家长学校，为家长解答家庭教育中的困惑，帮助家长加强与子女的沟通，反响强烈，深受欢迎。学校一直与社区各单位间保持互助共进的友好关系，积极参与支持社区的各项活动，得到了社区的一致好评。7、缤纷多彩的课外活动为学校可持续发展增添了又一道亮丽风景线。在学校团委、学生会及各教研组（室）的策划下，学校已经形成了一批格调高雅的固定活动：英语周、人文周、自然周、辩论赛、球类联赛等，提升了学生科学人文素养，形成了合作意识，同时又增强了体魄。（二）面临问题市八中学在创建实验性示范性高中上有着自身的优势，但是随着高中的不断扩招、素质教育的推进、二期课改的全面铺开等，面对越来越多的新形势的挑战与要求，一些深层次的矛盾与不足也暴露出来，亟待解决。1、教育教学观念亟待转变。随着素质教育的不断深入，二期课改的全面铺开，在教育教学理念、教育教学模式、教育教学手段等方面感受到了传统与现代的强烈碰撞，如何把先进的理念转化为教育教学行为的水平有待提高，如何给学生提供合适的教育教学的水平有待提高。 2、教师的职业化水平有待提高。现代化的教育要求教师不仅能够胜任教育教学工作，而且能够有全局意识，以学校的利益为重，明确岗位职责，尽心尽责做好本职工作。3、师资队伍结构尚需优化。最近这两年，学校将会面临一批学科带头人、骨干教师和高级教师到龄退休，教师队伍呈现年轻化。同时随着二期课改的全面铺开，教师的知识结构尚难以适应新课改教学需要，必须加快教学实践和教育理论两方面培训的步伐，优化队伍，培养更多的骨干教师。4、教科研能力水平有待提高。教科研室自成立以来，开展了不少工作，立项不少市、区级课题，提出人人有科研。但是更多的停留在经验型、总结型，科研意识、科研与学科教学的有机结合、科研的引领作用都有待提高。5、学校的硬件设施有待进一步改善。由于市八中学是一所有着145年悠久历史的老校，老建筑的整修和改建任务较重，又位于市区，场地比较狭窄，设施功能不够齐全，这在一定程度上制约了学校的发展速度。二、指导思想和目标定位（一）指导思想以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，认真贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，落实市、区教育工作会议精神，建设“经典黄浦”，打造“精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进素质教育，坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。关注学生的发展，实现“做人与求知”相互融合的育人目标。关注教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的品牌学校。在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。（二）目标体系 1、办学目标（1）将“敦品力行、乐文通理”作为学校发展的长远目标，始终坚持“以人为本，以学生的发展为本”。“敦品力行”是指，学校将培养学生忠诚守信作为学生德育教育的目标，强化学生行为规范教育和参与社会实践活动的能力；“乐文通理”是指，学校在学科教学过程中，以培养学生对知识的兴趣为突破口，让学生在知识学习的过程中，体验学习成功的乐趣，通晓基本的文理主干知识，提高知识的综合运用能力。在真善美的育人文化中不断地成长，用心体验科技发展、人类文明和艺术创新的真谛，为每一位学生奠定勇于实践、敢于创新的根基。（2）努力践行“以诚养德，以静修业”的校训，“诚”是指，树立爱国爱民的思想情怀，形成诚实守信的行为方式，崇尚勤俭简朴的生活方式；“静”是指，清心(排除干扰)，恒心(坚守信念)，潜心(研究创新)。学校将“诚和静”作为全体师生“德和业”发展的要求和共同的价值取向。 （3）明确德育为先的意识，在德育教育中以上海市学生民族精神教育指导纲要和上海市中小学生生命教育指导纲要为指导，坚持贯彻“做人与求知”相互融合的学校育人思路和人人都是德育工作者的德育要求，充分发掘学科知识系统中的德育教育资源，不断提升将德育教育渗透于学科教学之中的水平。（4）不断完善学校各项管理体制，加强教师专业发展机制，形成踏实有效的教科研机制，以适应二期课改的要求，实现教育教学的增效减负。（5）营造以“真、善、美”为特征的育人文化氛围，实施以培养学生科学精神、人文精神和审美情趣为宗旨的校园文化建设。（6）调整学校的管理模式，逐步实现“扁平化管理、模块式运行”的学校管理机制，为总体规划目标的达成提供保障。 2、学生培养目标（1）提高学生的文明礼仪认知水平，提升学生的人格素养和文明素质，学会以诚待人，学会关心，学会感恩。（2）培养学生主动寻找美、发现美、创造美的意识和能力，提升学生的审美情趣和鉴赏能力。（3）培养学生基础性学力的同时，提高学生发展性学力和创造性学力，使学生形成“崇尚真理，追求真才，学做真人”的科学精神和学习态度。（4）促进学生身体、心理的协调发展，加强个人体育特长的兴趣培养，正确引导学生的心理变化，培养开朗乐观的心境和积极向上的团队合作精神。三、实验项目自2000年起，学校以“培养具有真、善、美高品人格的新世纪人才高中阶段的实践与探索”为总课题，以“科学求真、人文求善、艺术求美”为突破口，以三大工程即“高品人格锻造工程”、“多元智能开发工程”、“校园文化建设工程”的实施为依托，全面推进规划的具体实施，形成了八大成果，学校各项工作取得了明显的进步。新三年规划将在此基础上，确定了以“做人与求知整合的学校教育模式实验高中阶段的实践与探索”为总课题，努力推进学校各项工作，以实现办学目标。具体如下：办学目标实验课题“做人与求知”整合的学校教育模式实验高中阶段的实践与探索优化德育教育机制教育机制优化学校育人氛围优化课堂教学过程学校各项管理教育科研先导师资队伍建设办学条件改善四、发展思路在未来三年内，学校将以“敦品力行、乐文通理”为目标，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，以创设“做人与求知”相融合的育人文化氛围作为主要实验项目，力求通过聚焦课堂教学过程，实现德育教育和学科教学的相互融合，适应学生发展；完善学校管理、建设学校课程、培育校本教研和优化教师队伍，推进学校可持续发展以达成目标。具体为：逐步完善以“诚”为特征的学校德育教育机制，优化德育教育机制。 逐步完善以“适”为特征的课程体系、以“激”为特征的课堂教学过程、以“合”为特征的学生评价模式，优化课堂教学过程。逐步完善以“真善美”为特征的育人文化氛围，优化学校的育人氛围。逐步完善以“块”为特征的学校组织管理机制、以“静”为特征的教师专业发展机制、以“实”为特征的教科研机制，完善学校的各项机制，为目标达成提供有力的保障。五、实施纲要（一）完善德育教育机制 期望目标：努力寻找合适的德育教育载体，有效开展民族精神教育，特别是开展社会主义荣辱观教育，努力培养学生高尚的情操、宽广的视野和广博的胸怀；立足课堂，探索德育教育与学科知识教育相融合的规律；探索学生生命价值教育的有效途径和适合的教育内容；继续加强班主任队伍建设，提升班级文化的教育功能。基本思路：教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生文化知识教育，更要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育。学校、家庭和社会构建起一座育人的立交桥，使思想道德教育真正深入学生的心灵，避免学生被动接受的现象。近期举措：1、学校层面（1）继续加强和健全德育组织机构建设充分发挥学生德育工作领导小组的职能和作用，全面实行德育工作的总体思路和目标；加强对德育教育过程中产生的新情况新问题进行调研、决策和管理，优化学校德育管理网络、德育流程管理和德育工作队伍等，努力形成德育工作的若干良性机制。（2）继续探索学校纵横结合的动态管理网络“纵”是指校长室负责规划，德育室制订具体实施计划，年级部负责落实和及时反馈实施过程中的问题，团委、学生会充分发挥学生参与学校管理的积极性，提高学生交际、组织、协调的能力，促进学生自我管理和自主发展。“横”是指学校教育发展处负责制订“求知与做人”相结合的具体实施计划，年级部负责整合教育教学的过程，鼓励全体教师参与学生德育工作，促进班主任、任课老师与学生之间的沟通，形成“全员全程全方位”的育人氛围。（3）继续完善教育发展处的功能协调课程改革、德育和科研室的职能分工，既各司其职，又相互合作。探索将“求知与做人”整合的有效做法，使学校德育贯穿学科教学的全过程，切实提高德育教育的实效性。2、班主任层面（1）继续强化班主任的日常业务学习，做到使用与培养并重，学校培养与社会培训相结合。坚持学校每月集中一次举行班主任业务讲座，每学期固定开设一次班主任工作培训制度；积极推荐班主任参加市区班主任中心组学习、参加名师工作室等各类社会培训。（2）继续完善班主任带教分层制度完善对刚进校的新大学生的适应性带教；完善对于工作了三五年的老师实行的特色性带教；完善针对第一次带高三的班主任实行的发展性带教。3、学生教育层面（1）继续加强忠诚守信教育继续依托升旗仪式、节庆活动、系列演讲、专题报告、历史歌曲教唱和主题歌会等形式，对学生进行爱党爱国爱民族爱社会主义的教育。继续办好中共上海市第八中学青年党校，组织优秀学生参加邓小平理论读书会和党课小组的学习，扩大进步学生理论学习的范围，提高理论水平。 继续深化争创免监考生的活动，进一步优化学生学习行为的激励机制，改善免监考生、申请免监考生和未申请免监考生的标记制度，全面带动学校德育工作的推进，不断完善青年党校的组织机制和活动规则，推动课程计划和师资队伍的改进。继续通过每周班会切实对学生进行主旋律教育，不懈贯彻学校“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念。继续举办“中国，我为你自豪”系列主题教育活动，通过回眸中国历史的沧桑巨变，感受“最令人自豪的十个人物”，“最令人自豪的十个瞬间”，“最令人自豪的十个声音”，增强民族自豪感和历史使命感。（2）继续加强文明礼仪教育继续开展“校园文明评选活动”，通过“寻找校园不文明现象”、“揭露不文明行为”为主题的漫画比赛，撰写文明提示语，校园网上公布同学们评选出的候选语句，表彰优秀，张贴在校园各处等活动，进一步提高我们市八人的校园文明礼仪认知水平，提升学生的日常文明素质。继续培养学生具有良好的礼仪仪态，这是“真、善、美”人格教育的重要组成部分，也是学校“真、善、美”育人实践的生动展示之一。继续实施三层次推进：第一层次，在班级成立6人中心组，以班主任、团支部书记为行为规范小队长，班委会部分干部及学生代表担任组员实施班级管理；第二层次，在年级由年级部副主任担任行为规范中队长，年级学生分会自律司具体操作，实施年级行为规范评分；第三层次，由校级层面德育主任、德育教导员担任行为规范大队长，校学生会自律部具体操作，实施全校行为规范总评，层层推进，步步监督，使学校的日常管理井然有序。继续优化两示范建设，两示范建设是指加强行为规范示范员和优秀规范队员执法队两支示范群体的建设，建立行为规范示范岗，由执法队员维护校园学习生活秩序，发挥学生群体互动性，在全校范围内形成了懂礼仪，重仪表，讲规范的好风气。继续推行一值周监督制度，一值周监督制度是指进一步完善值周班制度，规范评分标准，以求最大限度实现学生行为规范表现以及班级日常管理情况的量化，同时，在升旗仪式上宣读值周班的值周小结，在校园中营造出行为规范教育常抓不懈的氛围。继续聘请社会知名人士作报告，使讲座成为培养学生行为修养的必要途径，学生走近名人，名人与学生直接的交流，以名人的人格魅力感动学生，教育学生。继续积极开展“星级荣誉班”的争创活动，以展现我校在创建行为规范示范校活动中的新举措，发掘各班集体在主题教育中的亮点，增强各班级的集体荣誉感，发挥学生在自主管理、自主发展中的积极性和创造性。（3）继续加强学生自主教育继续举办 “35学雷锋爱心义卖”活动及“爱心影院”的开设。义卖和票房全部投入学校“爱心基金”，为困难学生献上一份爱心，发扬帮困扬善的精神。继续发挥共青团、学生会的核心作用。校学生会和团委牵头组织、策划活动，由各职能部门分头落实，更强调活动的过程，真正将德育的过程还给学生。发动学生自主开展系列品位高雅、格调健康、贴近他们生活实际的校园文化活动。继续大力扶持学生文学刊物菁华苑，不断提高其思想性、艺术性、文学性，使它成为市八学子自主自立自强的代言刊物，成为充实市八校园人文氛围的兴奋点。（二）完善课程体系期望目标：建立高中各年级基础型课程教学纲要，确定实施的最近发展区和最基本的达成度。完善高中各年级拓展型课程之间的衔接，从激发兴趣到培育特长，让每一名教师至少能开设一门较成熟的拓展型课程。拓展研究性学习的时空，提高学生发现问题、分析问题和研究问题的能力。构建起能适合学生个性发展、具有较高选择性的校本课程体系。基本思路：在构建学校课程的过程中，正确处理好系统性与选择性、知识性和兴趣性之间的关系，开设较多的拓展型课程，形成较多的研究性学习的课题和研究成果。近期举措：1、制订课程实施的校本标准，提高基础型课程的教学质量（1）积极开展课改新教材的实验，积累实施的经验，要求在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容和进程进行再加工，做好高中三年基础型课程的结构梳理，优化基础型课程内容的组合。（2）贯彻上海二期课改课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订相关的校本实施标准，有计划、分步骤地补充和制订具有校本特色的相关学科部分课程的实施细则。内容包括各知识点的具体要求程度，不同年级的知识衔接，测验、考试命题的具体要求，课外补充教学内容等，促进师生对知识体系的融会贯通。（3）社会类科目和自然类科目，分别开设史、地、政的综合文科与理、化、生的综合理科，为学生对加“一”课程的选择提供方便。（4）技能类科目，重在掌握技能，高中三年至少掌握三门以上的技能，包括摄录像、电子技术、钳工等。2、发挥团队创造优势，完善拓展型课程结构（1）坚持在拓展型课程建设中的综合关注。根据办学理念将课程的内容进行分类设计和管理，注重学生的人格培养，扩展学生的知识领域和发展学生的综合能力，充分注意体现课程的实践性、综合性和可选择性，形成科学类、人文类、艺术类三大系列课程，以便实现培养具有“真善美”高品人格的育人目标。（2）坚持拓展型课程实施形式多样性。既有每个学生都须参与的限定性选修课，也有走班的自主性选修课；既有长期课程，也有短期课程；既有本校教师授课，也有外聘教师授课。（3）坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。我校的拓展型课程网页制作，该课程经过几年的修订，目前已成为品牌课程，以此为契机扩大其他拓展型课程的完善。（4）坚持提倡个人和团队相结合进行开发。每一门课程的开发，要求教师能确定教学大纲和计划，自编（选）适当的教学内容，细化实施过程。通过学生和专家的评价，不断优化和培育拓展型课程中的品牌选修课。3、适应学生主动发展，完善研究型课程设置（1）注重过程和能力。根据学生的实际情况，研究型课程开设的目标设定明确为让全体学生体验研究过程，促进部分学生研究能力的提高。在基础型课程和拓展型课程的基础上，采取开放形式，由学生自主选题，自行研究。内容注意体现专题性、综合性与开放性，加强实践性；体现兴趣培养和合作学习的需要，强调过程而非结果。在研究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。（2）确定分级目标。根据学生的实际情况完成分级，其中初、中级目标要求每个学生都要完成，对于部分颇有心得的学生鼓励完成高级目标并为其创造条件。初级目标：掌握课题研究的基本方法，发现问题，提出问题，分析判断问题是否具研究价值。中级目标：基本完成一个课题的研究，掌握课题研究的几种方法，能撰写研究报告。高级目标：学会反思批判，深化研究课题，形成初步发展方向。（3）规范组织实施。采用学生自主研究与教师指导相结合，以各课题组为依托，自行选题立题、设计方案、实施研究、形成结论。对于课题研究的全过程都有记录手册进行记录，以加强过程管理。定期举行课题交流会，提供学生交流、展示的平台。（4）落实评价模式。内容方面重参与研究态度、研究中的合作性、研究方法的科学性、研究能力、研究结果等。途径方面重过程评价和终结评价，其中过程尤重。方式方面重自我评价和他人评价。结果方面重奖励学分、特长认定、等级证书等。（三）完善课堂教学过程期望目标：在总结和梳理各学科的教学风格（或特色）的基础上，思考和培育学校的教学风格。基本思路：学校经过几年的实验，在总结了各教研组优化教学过程中经验的基础上，提炼了“任务驱动，激活储备，优化组合，融会贯通”的教学策略，今后三年将围绕这十六个字进行研究和实践，使课堂教学焕发生命活力，基本形成市八中学的教学风格。近期举措：1、明确要求，致力变革课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，是课程的实施过程和体现课程系统功能的关键，为了适应学校课程设置和建设的需要，达到上海市二期课改的预期目标，必须对学校目前的课堂教学过程和方式进行变革。（1）理念要求。上海市二期课改的理念是“以学生发展为本”，为此，应对传统的教学模式进行扬弃，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。在课堂教学中，学校要求教师重视学生学习兴趣、学习方法和思维能力的培养；重视学生主体作用的发挥，在课堂教学的各个环节寻找突破点；重视根据各学科的特点、体现新教学理念的课堂教学模式的探索。学校将减轻学生过重的课业负担作为课堂教学质量和水平的重要指标。（2）教研组要求。课堂教学策略要具有教研组特色。不同的学科有自身不同的规律，在坚持各个教研组特色的同时，（如语文组的“激通反新”四步教学法研究，数学组的高中数学教材内容、教学方法及备课方法的优化组合研究，英语组的活化教学内容、构建高效教学模式的研究，物理组的“教学案”的设计、实施和学习指导研究，体育组的“男拳女舞”校本特色教程等），丰富和完善十六字的内涵，各教研组形成实施的方案，累积课堂教学的案例，完成体现十六字的课堂教学专著。（3）对个人要求。课堂教学要具有个人特点。每位教师的性格特点和专业特长是不同的，教师的教学也应扬长避短。学校在推进教师专业化自培的过程中，将教师的发展过程大致分为成长期、成熟期和辐射期，当教师逐渐度过成长期步入成熟期的时候，学校将为其搭建平台：通过外请名师会诊、扩大对外交流等措施帮助教师形成自己的教学风格；发挥沈红旗研究室的优势，聘请市、区专家和特级教师指点，以提高教师的课堂教学水平。 2、以点带面，稳步推进在“以学生发展为本”理念的引导下，对教学过程进行较为广泛和有效的探索，使各学科都能够形成一些有效的经验，学校将对其中某些经验经过修正后在全校范围内进行推广。具体如下：（1）对课堂教学的准备，继续推行“双案”（教案和学案）进课堂。教师不仅要精心设计教的过程，更应悉心筹划学生学的过程，教会学生如何学。在此基础上充分调动学生的学习积极性，自己动手写学案，提高学习的效率和兴趣。（2）对课堂教学的过程，提倡教师根据教学内容设计“四个点”，即一个兴趣点，一个互动点，一个思考点，一个创新点，以此推动课堂教学过程的优化。（3）对课堂教学过程中的资源选择，要求各学科在教学中，除了课本外，要积极引进最新学科成果或动态信息，引用更多来自于实际生活中的素材，使教学内容更具时代性和应用性，真正做到学以致用，并以教研组为单位累积搜集的资料，建立相关的教育资源库。（4）对课堂教学的手段，学校提倡开展有意义的接受式教学的过程。同时将信息技术融入课堂教学，提高课堂教学的效率，培养学生多渠道、多手段进行学习的意识。（5）对课堂教学的组织形式，尝试打破传统的课堂座位编排方式，采取圆桌式、走班式、小班化、专门教室等教学组织形式，力求适应不同学科特点、不同学生的需求，真正体现“以学生发展为本”的教育思想。（6）对课外作业的选择，学校要求教师认真设计和研究课外作业。各年级学生的课外作业内容丰富多彩、完成作业的手段多样、作业形式多样、作业完成周期可有差异。继续推行高一各班学生自由组合，以小组为单位，充分利用各种多媒体技术和网络技术搜集各种信息，完成一份有主题的电子作业的活动；继续开展以教研组为首建立的学生兴趣小组的活动：语文组下设的文学社、英语组下设的“英语角”和“空中英语教室”、理科类的学科竞赛小组、科技制作小组等。通过课外作业激发学生学习兴趣，激活学生学习潜能。（四）完善学生评价方案期望目标：充分运用学生成长手册的评价功能，让成长手册成为教育资源，使成长手册成为家长、学生和教师交流的桥梁。基本思路：立足学生的发展状况，关注学生的发展差异，重视发挥学生的潜能和个性特长，使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。近期举措：1、形成评价主体的多元性。有学生的自评、有小组的互评、有任课教师的评价、有班主任的评价、家长评价和社区相关部门评价，使得评价更具客观和全面。2、完善评价内容多样性的基本结构。基础型、拓展型、研究型课程的评价、对学生学习表现的评价、取得的学习成果的评价等。3、要求评价语言具激励性。特别注重学生素质发展成长过程的评价，教师对学生的评价注意客观性、多样性，用发展的眼光来评价，多用鼓励、赞赏的语句，增强学生的自信心，培养和激励学生发展的原动力，充分发展多元智能，扬长避短。4、谋求评价方式的多样性。记录册每学期记录四次学生的日常学习情况，对不同阶段、不同学科的学业评价结果分别采用等第制、百分制或评语式等不同形式。按时完成期中和期末评价，并定时发给学生和家长，在交流后仍由班主任保管，学校有关部门负责指导和检查。5、力求评价结果综合性。最终的评价体现综合评价，重过程、重发展，并进行各有侧重的“三评”，即重在表彰学业拔尖的“学业优秀奖”的评选，重在学生综合素质培养的“市八阳光学子”的评选，重在鼓励特长发展的“市八希望之星”的评选。6、逐渐扩大记录、评价的范围。目前语、数、外等主要学科综合评价已达到30%，近两年力争实现语、数、外等主要学科每年递增15%的目标。并组织讨论将学生成长手册作为学校教学管理资源的可行性研究。（五）完善育人文化氛围的营造期望目标：通过营造“真善美”的校园育人文化氛围，培养学生的科学精神、人文精神和审美情趣，努力培养学生的大气、底气和书卷气，以形成“师生与校园环境和谐共存，教师之间、师生之间和学生之间和睦互动”的和谐校园，并面向社会，形成学校与社会间的和谐。基本思路: 注重校园文化建设的累积效果，对学生的情感、意志、信念、习惯等施以综合的潜移默化的影响，同时培养学生的社会责任感和社会能力。 近期举措：抓好四个环节，构建一种关系，使之既各显纷呈，又互相辉映。这四个环节是指环境文化、班级文化、社团文化和节庆文化；一个关系是构建和谐的人际关系。这四个方面是我们校园文化建设的着力点，其中环境文化是氛围，班级文化是基础，社团文化是平台，节庆文化是升华，构建和谐的人际关系是核心。1、整体规划校园环境文化建设（1）“绿化、美化、净化”学校大环境。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统，它会让学生在不知不觉中受到学校古木森森、绿草茵茵、恬静优雅的独特情调和氛围的熏陶，潜心读书，学会做人，努力做到“要让每一面墙壁说话、每一个建筑物传神、每一棵古树微笑”。（2）“五洁五齐一点缀”教室小环境。教室是学生学习的主要场所，也是校园文化的重要组成部分。每个班级教室布置要精心设计，不仅要有基本的要求，还要彰显各班的个性，要有本班的文化特色，为学生创造了一个积极向上的学习环境。（3）建设积极健康的网络环境。校园网是学校的窗口，是校园文化建设的重要组成部分，也是学生自主学习、分享交流和展示自我的重要阵地。校园网在成为市八师生共享的资源库的同时，更将努力搭建平台，成为师生心灵的驻留地。 2、强化班级文化建设班级是学校的细胞，是学生学习、活动的主要场所。因此，班级是校园文化建设的主阵地，也是校园文化建设的基础所在。积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德起到极为重要的作用，成为校风建设的促进力量。我们将从以下几个层面入手精心建设班级文化：（1）“三仪”（礼仪、仪态、仪表）规范训练。培养学生个人优雅的气质，让学生明确良好的个人形体、饱满的精神面貌、规范的行为举止是一个人美的表现。我们将继续坚持“三仪”（礼仪、仪态、仪表）规范训练，使学生养成良好的言行举止。（2）升华班级的精神文化。打造良好的班风是班级的精神文化的主体和核心，我们将继续坚持创设和评比“星级荣誉班”活动，在全校掀起班级文化建设高潮，13星班是基本要求，45星班则要求在班级文化建设上要有特色和成绩，形成加分项目，如班级的学生自由讲坛活动等。 （3）班级文化建设中，拟将电脑作为班级文化建设的工具，要求各班建立各自的网页，坚持每年每班都有自己的主页并组织评比。通过评比促进各班网页的建设，从而使班级文化建设成果得以深化和延续。3、注重社团文化建设（1）继续支持和推动学生社团建设，形成较为完整的社团体系，发展一批较为成熟的社团组织。学生社团是中学校园文化的重要组成部分，是培养中学生综合素质的重要载体，可以发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的能力，推动素质教育。（2）进一步设立和完善学生社团的负责制、运行规章、评价激励制度以及监督反馈机制，建立社团活动档案，使社团成为学生能力培养、技能训练、性情陶冶的又一块阵地。（3）坚持开展艺术、体育和读书等丰富多彩的校园活动。举办演讲、书法、绘画等作品展览；举行文艺汇演；举办体育运动会和拔河、跳绳、篮球、乒乓球的比赛，并让学生在自己所爱的领域中施展才华。（4）扩大科技、艺术和体育三大代表性社团的学生参与度和影响。 4、深化节庆文化建设（1）继续搞好节庆活动和传统民族文化节日。节庆活动，是我校校园文化建设的重要载体，能培养学生的爱国情怀、振奋学生的民族精神。继承我校传统，继续举办纪念中国共产党成立的阳光大地大型歌咏会、根深叶茂花红为主题的校庆系列活动等。（2）继续抓好“三节”(艺术节、科技节、体育节)、“三周”(自然科学周、人文周、英语周)活动。“三节三周”活动是纯粹的校本节庆文化活动，同学校的“三求”理念相匹配、与办学特色相一致，力争做到时间性、规模性、影响性。5、加强社会大文化建设（1）积极开展学生的社会实践活动。高质量地、创造性地完成教育行政部门规定的学生学军、学农和学工活动。（2）积极开展青年志愿者服务队活动。继续搞好“民工子弟小学服务队”、 “阳光小屋服务队”和 “大桥服务队”等特色活动，坚持用创新的精神拓宽志愿者服务活动的路子，把志愿者服务活动的触角延伸到经常被社会遗忘但又是迫切需要帮助的地方，使学生真正认识一个立体和多彩的真实社会。（3）继续坚持在南浦大桥广场担任升国旗手的优良传统。每年在高一新生中挑选优秀学生担当此任，从而锻炼和实践市八学子的社会责任意识和奉献精神。（4）继续坚持各班与社区的一个里委（或基层单位）结成长期“共建”的对子活动。该里委既是学生参与社区精神文明建设的基地，也是学生进行社会实践、服务的基地和实施研究性课题学习的基地。（5）继续推荐优秀学生干部参加黄浦区百名优秀中学生挂职锻炼。学生深入各个街道居委，指导社区团队工作，活跃社区文化建设。（6）继续注重学生在家庭中的表现。每逢敬老节、母亲节、父亲节，组织形式各异的主题教育活动，让学生在享受爱的同时，懂得爱，感受爱，回馈爱。（六）完善教师专业成长机制期望目标：学校所有的教师能胜任每个年级的教学和班主任工作；教师队伍中硕士研究生占教师人数的10-15%；力争有8-10名区级骨干教师，4-5名区学科带头人，1-2名特级教师。基本思路：用岗位成才激励中青年教师勇于实践，敢于创新；用学校发展的前景鼓励中老年教师挑战自我，不断前行。近期举措：1、深化学校人事制度改革，利用若干激励机制，优化学校教师队伍结构（1）建立学校教师队伍合理流动的机制。近年来，我校与多名教师不再续约，引进了硕士研究生4名。并将坚持这一制度，使学校师资队伍形成“优胜劣汰”的良性竞争机制，成为一潭活水。（2）继续推行“低职高聘”制度，每年按条件要求，严格程序进行聘任。（3）完善“教育、教学成果奖细则”，对在教育科研方面作出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研、将教科研与教育教学实际结合的学术氛围。 （4）继续坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，民主推荐和自荐结合、领导班子集体讨论和教代会表决结合。使每年评出的市、区、局、校等各类先进积极分子真正具有先进性，并在教师节等全校师生聚会时进行表彰。（5）坚持“感动市八”的故事评选活动，发扬我们身边的感人事迹，引导师生学会观察和发现周围同志工作中的闪光点。2、积极采取措施，促进青年教师的迅速成长，以涌现出更多有自己教学风格，在市、区有一定知名度的年轻教师（1）支持青年教师沙龙的活动，促进团队进步。沙龙采取走出去、请进来的形式，组织好中青年教师的各类专业培训。邀请名师作教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；组织内容丰富的“金教鞭”教学基本功比赛，让教师不断加强自己的业务；组织教师外出学习，借鉴别人成功的经验，体味探索的艰辛。 （2）成立研究室，推动教师的专业成长。在吸取现有“沈红旗研究室”经验的基础上，再设立区学科带头人牵头的工作室，既将老教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。3、建立了教师专业成长的良性机制（1）通过挂职锻炼的方法，激发中青年教师岗位成才的积极性。（2）设立层层深入的带教制度。共分为三个层面：即适应性带教，每年进校的见习教师，学校都要为其安排学科、班主任带教教师，见习期为一年；发展性带教，青年教师中在教育、教学上有鲜明特长的，学校征求其意见后，为其安排我校的区学科带头人专项带教；特色性带教，对所教学科有所作为，由本人报名，学校推荐参加区名师工作室学习提高，或由学校安排校中的区学科带头人、资深的老教师带教。自成立“市八教育协作链”后，两校就语、数、外三门主科组织了由市八中学老师对市八初级中学老师的带教。（3）学校每年组织“教育讲坛”，通过交流自己在教育、教学中的体会，在反思中提升学校教师的综合能力。积极鼓励教师参加业务进修及校本培训。4、关心教职工的生活，努力为教职工解除后顾之忧学校成立教工社团，放松教工的心情，交流感情。为青年教师解决孩子入学、入托的问题，组织以“太可爱了”为主题的亲子活动，开展“冬送温暖，夏送凉”活动，寒、暑假走访教工家庭。 （七）完善行政管理机制期望目标：优化教师以年级部办公的体制，强化年级部自主规划的意识，强化年级部内学科综合的功能，强化年级部之间相互竞争的良性运行机制。基本思路：通过优化学校各部门自主规划运行，提高各部门解决实际问题的能力；加强各部门之间的合作与协调，变革学校管理的方式，实现依法治校，提高民主办学的水平。近期举措：分析年级部自主规划运行中的问题，优化年级部内部的运行机制；提高学校中层职能部门的指导、监督和评价能力。 1、优化学校人员结构编制。通过裁并闲散人员，对二线工作人员的岗位进行较大幅度的整合，对教师队伍通过解约、招聘等方式，使教师队伍最大优化，使学校师生员工比达最佳状态。 2、提高学校行政管理能绩。调整学校中层部门，成立校务办公室、教育发展处、教育管理处和教育服务处，将德育室和科研室归入教育发展处，将现教科技室和教务组归入教育管理处。通过整合功能，加强对学生求知和做人的教育，加强教科研，提高教学质量和水平，从而提高学校管理的现代化水平。 3、变革学校的办公体制。深化年级部的管理职能，以年级部为单位建立党小组，保证学校各项工作的积极推进。每个年级的任课教师以年级部为单位进行管理，为年级之间进行学科之间的综合、构建学科群的综合课程提供了组织保证，也使学校由传统的管理模式走向以“块”为特征的学校组织管理机制。 4、提高学校管理的现代化程度。在目前已有的基础上继续坚持和扩大运用现代技术管理的项目。包