中学教师工作认可度与自我评价研究参考.docx

中学教师工作认可度与自我评价研究参考1 问题提出近年来，国家越来越重视学生心理健康教存，要求每所学校配备一名心理健康教育老师。与此同时，不少学者也逐渐意识到教师的心理健康重要性。人们发现，教师的工作满意度是衡量其心理健康的一个很重要的标准。虽然从上世纪80年代国内就开始了工作满意度的研究，但大部分的研究都是针对企业员工，国内教师工作满意度的研究仅有十几年的时间。而且，大部分的研究只是调査分析教师工作满意度的情况，或是分析工作满意度与其他少许几个变量的关系。近年来，学者们越发重视人格因素对教师工作满意度产生的影响，出现了大五人格和艾森克人格类型对教师工作满意度影响的研究。在国外广泛关注人格因素对工作满意度的影响下，Judge(1997)提出一种新的人格概念核心自我评价。对核心自我评价的研究主要应用于工业组织心理学领域，随着杜建政、同意、无法判断、不同意、很不同意，量表中有些题目属于反向计分。从表4可知，本研究中该量表及其各维度的信度分别为：、 、 、 、 。 统计方法本研究主要采用问卷法。在以往研究的基础上，选取国内外相对成熟的量表，进行施测。本研究中，天津的问卷是由笔者亲自进行施测，四川和贵州的问卷是由笔者培训过的主试在中学进行集体测试。所有被试在统一指导下独立测验，测试时间为15分钟，当场回收问卷。所有问卷回收整理后，用Amos 来验证核心自我评价量表的结构效度，用SPSSfor windows进行t检验、相关、回归等统计分析。.3 研究结果.143. 1 中学教师核心自我评价的基本情况. .143. 2 中学教师核心自我评价的差异分析.153. 3 中学教师社会支持的差异分析.163. 4 中学教师工作满意度的基本情况.183. 5 中学教师工作满意度的差异分析. 193. 6 核心自我评价、社会支持、工作满意度的关系研究 .214 讨论.284. 1 中学教师的核心白我评价.284. 2 中学教师社会支持的差异分析.304. 3 中学教师的工作满意度.304. 4 中学教师核心自我评价、社会支持、工作满意度的关系.325 教育启示.336 结论本研究发现:中学教师总的工作满意度还处在中等水平;社会支持在核心自我评价与工作满意度之间起部分中介的作用。因而，有必要结合核心自我评价与社会支持之力进一歩提高中学教师的工作满意度。在日常生活中，既要提高中学教 师的核心自我评价，又要建立良好的社会支持系统，这样才能更好的提高教师的工作满意度。研究发现，中学教师的工作满意度在年级上存在显著性差异。其中，初中教师对工作强度的满意度显著高于高中教师。这可能是因为高中教师面对的生活压力更大。因此，在今后的教育教学中，学校可以适当减轻高中教师的工作负担；高中教师也要不断提高自己的工作效率，而且还要善于运用心理学上的一些放松疗法，来缓解自己的心理压力。与此同时，还要注重提高男教师的工作满意度。作为教师的家人或者朋友就可以指导男性教师转变职业观念，不管是在物质上还是在精神上给与其鼓励与支持，让其认识到在教师这个行业中也可以通过自己的不断努力培养出优秀的学子来达到自我价值的实现。本研究条件得到如下结论：（1)中学教师的核心自我评价处在中等水平。（2)中学女教师的社会支持、家庭支持、朋友支持显著高于男教师；城镇中学教师的家庭支持显著高于农村中学教师。（3)中学教师的工作满意度处于中等水平，且在性别、学校类型上存在显著差异，在其他人口学变量上不