猫 教学设计.doc

猫教学设计 授课人：于延莉【教学目标】1、 继续学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，把握文章的主要内容。2、 概括并比较三只猫的不同特点和命运及三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。3、 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【教学重点】1、继续学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，把握文章的主要内容。2、概括并比较三只猫的不同特点和命运及三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。【教学难点】体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【教学方法】默读法、勾画圈点法、自主学习法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、 互动导入，激发兴趣 1、师：很高兴今天能和城关中学的同学们一起度过这一节课。上课之前，老师有一个问题要问大家：一分钟能干什么？现在请同学们闭上眼睛，计数60下，看看老师一分钟能干什么？友情提示：不要数太快了哟！请用一个词来形容这只猫。的确，猫很可爱，但面对如此可爱的猫，作家笔下的“我”却发誓永不养猫，这又是为何呢？让我们一起走进郑振铎的猫，看看究竟发生了什么事。2、首先，来检查一下大家课前的预习情况。（1）作家作品：郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，次日因飞机失事遇难殉职。他的主要著作有欧行日记、海燕、山中杂记等 。（2）给加点的字注音：教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“称”的多音。（3）根据提供的意思，填上课文中相应的词语。（看来同学们课前的预习很是到位呀，你们真是一群会学语文的好孩子！老师期待你们接下来的精彩表现。）二、初读文章，整体感知。1、快速默读全文，独立思考完成下列问题：（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文）（1） 请用一句话概括文章的内容。（2）作者笔下的三只猫特点不同，命运各异。默读全文，直接摘录或者自己概括相关内容，口头或书面填写表格。 2、明确答案：抽学生展示自学成果。三、再读课文，注重感悟1、跳读文章，你认为文章应该分几部分？哪些提示语看出来的（划上横线）？分三部分。第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”这只猫的死虽然让我们难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二只猫丢失后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”这句话表示我们全家伤心的程度更深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这句话比上一句话程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的一个总结。板书：第一只猫：活泼可爱因病亡 第二只猫：活泼有趣却亡失 第三只猫：忧郁懒惰蒙冤屈 （这个环节同学们参与度没话说，是你们各自精彩，点燃了老师心中的一团火。）2、再次默读第15-34段，同桌讨论交流：第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却更难过得多。哪些句子和词语最能体现“我”的感情呢？把他找出来，句子划上曲线，词语圈起来，并读一读，体会一下。 板书： 很难过心酸怅然愤恨十分难过，良心受伤（1） “更难过得多”原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认为鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤枉却无法辩诉，最后死在领家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。3、那作者写猫，仅仅是写猫吗？借此阐发了什么人生哲理呢？谁来谈谈你的理解。（1）光凭个人的好恶，带着私人的偏见，容易犯下大错（2）凡事不可主观臆断、妄下断语，否则就难免谬误，甚至造成无法弥补的损失（3）对人对事不存在偏见私心，要宽容要仁爱，要关爱动物，同情弱小（4）善于反思板书： 拒绝主观臆断（从这个环节可以看出同学们不仅要学，而且会学，并勇于分享自己的学习成果，哪怕不够成熟，你们身上这种对知识勇敢追求的态度让老师心中的那团火经久不灭，谢谢你们！）四、总结课文，拓展练笔1、言归正传，偏见，私心，主观臆断，会造成很多误会，有些可以弥补，有些可能会成为终生的遗憾。人与动物之间如此，人与人之间又何尝不是如此呢？生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？至少写一则格言，与同学们交流一下。2、同学们的格言让老师大开眼界，无论是对本文或是对作者还是对人生都有自己的看法,这值得给你们一个大大的赞!接下来老师要和大家分享几句名言，让我们心中的这团火烧得更旺！我们一起来读一读吧。（1）做一个好听众，鼓励别人说说他们自己。戴尔卡耐基（2）谈话的艺术是听和被听的艺术。赫兹里特（3）所谓的“耳聪”，也就是“倾听”的意思。艾默生3、最后，会画猫的于老师送给大家一首小诗，来结束我们今天的旅程：用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别让一叶障目，别再雾里观花，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护。谢谢大家！五、复习课文，完成作业1、 小组内听写本课生字词（带拼音）；2、 摘录文中精彩语句，试分析美在哪里；3、 小练笔：我与 的故事