综合人文科(中四至中五).ppt

綜合人文科 中四至中五 宗教與人生教師網絡工作坊三月廿五日 宗教科vs綜合人文科 宗教科學習宗教LearningaboutReligions從宗教中學習LearningfromReligion取材從神學 哲學 文本 經典 禮儀 傳統 聖人故事 歷史如 佛祖生平故事 聖餐的意義 摩西帶領以色列人渡紅海 舊約聖經選讀 綜合人文科 宗教與人生 從人類的經驗出發 現象 從人類的現實生活處境去了解自身及社群透過了解不同形式的活動去認識身處的社會宗教是一種社會現象 並與其他系統 如經濟 文化 政治相關宗教活動可以觀察 分析及理解宗教是很多個人及群體生活的重要部分宗教是人類表達深層願望與恐懼的途徑之一 教與學進路 所研習的宗教現象有甚麼特色 features 這些特色透過哪些外在行為表現出來 如何表現 這些表現反映了參與者的哪些願望與恐懼 人生觀如何影響他們的人際關係 日常生活 實例解說 一 基督教 宗教節日 聖誕節紀念耶穌基督道成肉身 進入人類世界 作為上主與世人之間的中介 除去世人的罪孽 宗教意義 救贖 人是有罪的 而且無力自救 需要耶穌基督的拯救 方可與上主和好 生命獲得救贖 神學思想 三一論 創造論 創造秩序 持續的創造 救贖論 宗教儀式 聖餐禮信徒在主日崇拜中參與聖餐禮 同領一餅及一杯 聖餐禮原文為koinonia 現稱為communion 即 同領餐 含有參與及分享的意思 聖餐禮的功能 一方面記念耶穌基督的救贖行動 另一方面象徵信徒的合一 因此 聖餐禮能鞏固信眾的信念 促進宗教社群的團結 對非信徒的價值 宗教節日與儀式能為社會成員提供意義建立社區秩序 實例解說 二 道教 宗教節日 太平清醮太平清醮是一種鄉村的大型祭祀活動 由道士主持其中的宗教儀式 醮 有多重含意 包括宇宙更生 潔淨社區等 太平清醮中的宗教儀式有分燈 禮斗 迎聖 小幽 水燈 大幽等 根據科大衛 DavidFaure 的觀察 村民多不明白其中宗教儀式的意義 村民有自己的儀式 甄選緣首 聘用法師 搭建草棚 請神 看戲 社群會餐 走赦書 村民有自己的目的 娛樂 酬謝神恩 餵飼亡魂 對村民的意義 希望科大衛 雖然打醮具有明顯的宗教目的 但它沒有顯示出強烈的宗教意味 反而是以其舒緩的節奏 讓參與者感到 身祭祀之中 並且企盼更美好的明天 頁158 社會意義 延續 鄉俗 即維持傳統 凝聚社群 科大衛 傳統本身在演化與持續不斷的變異中 把儀式與看來是創造儀式的社群聯繫起來而得以綿延下去 頁160 參考文獻 科大衛 2002 宗教與地域的表徵 載陳慎慶編 諸神嘉年華 香港宗教研究 頁140 162 香港 牛津大學出版社 陳慎慶 2002 宗教 載陳慎慶編 諸神嘉年華 香港宗教研究 頁5 27 香港 牛津大學出版社 陳慎慶 堵建偉編 1999 基督教會崇拜的重探 增訂版 香港 香港基督徒學會 課堂體驗 民間宗教 打小人第一組 學習資源冊 頁69 討論問題2a 2b 第二組 錄像短片1 3 鵝頸橋打小人第三組 實物 小人紙 貴人紙等 教與學