荷叶 母亲 说课稿.doc

荷叶 母亲尊敬的各位评委，各位老师： 您们好！ 今天我说课的篇目是冰心的荷叶 母亲。我将从以下七个方面说说我对这篇课文的理解、教学设计及其依据和意图。 一、说教材和学情 （一）教材地位 荷叶 母亲选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元第四课，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。通过这篇课文的学习，能让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，同时又能促进学生语文知识的获得和语言能力的培养。教材把文章安排在泰戈尔的金色花之后，是想让学生进一步掌握借物抒情的写作方法。（二）学情本文是一篇借物抒情的散文诗，对于七年级的学生来说借物抒情这种写作手法比较陌生。通过学习这篇散文诗能让学生加深对借物抒情写作手法的掌握和对人间至爱亲情的体会。（三）课文设计为一课时二、说教学目标 语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的内容和特点，我制定了以下目标： （一）知识与能力目标：知识目标：a、指导学生掌握课文的写作方法。b、积累生字词，进一步了解作者冰心。能力目标：a、培养学生自主、合作、探究、感悟的学习能力。b、掌握借物抒情的写作手法。 （二）过程与方法目标：为了达到教与学的统一、实现教与学的双赢我制定了如下目标： a、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受与理解。 b、师生同赏、同析、同悟、同写。 （三）情感态度价值观： 通过体验人间至爱的亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养学生的文学审美情趣和审美能力，让学生热爱文学、亲近文学。 三、说教学重点与难点教学重点：a、指导学生掌握课文的写作方法。b、整体感知课文内容的深意。教学难点：a、培养学生自主、合作、探究、感悟的学习能力。b、掌握借物抒情的写作手法。c、学生联系生活，用自己的话表达出对亲情的感悟。让学生通过质疑去了解作者的情感变化。 设计依据和意图 单元目标要求“培养学生阅读和欣赏的能力，能领略诗情画意，提高欣赏能力”，同时也符合学生实际。 四、说教法与学法 （一）说教法 老子说过“授之以鱼不如授之以渔”教学中，教师要充分发挥引导作用，要彻底改变“填鸭式”教学模式，要让学生由被动学习变主动学习，要想激发学生的学习动力，教学方法就非常重要。所以结合本课特点和学生实际，我采用了以下几种教法：（1）情景创设法 （2）美读法 （3）讲授法（二）说学法设计依据和意图 叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”。所以要还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，对学生的学法进行正确引导。所以我主要采用以下几种学法：（1） 品读法 （2）讨论法 （3）勾画圈点法 五、说教学过程美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”因此要重视学生学习主动性。总体设想：导入新课 落实基础、整体感知 深入赏析课堂小结（一）情景导入，唤起学生的审美需求 在上课开始，我将播放听妈妈讲那过去的故事这首歌曲吸引学生的注意力。再用几句简短的话概括旧知识，引出新知识。（二）落实基础、整体感知首先，我会利用多媒体和结合课文注释来介绍作者，同时理清生字词，然后我会有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。（三）深入赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我会请学生先自由朗读，找出本文作者情感变化的关键词，其后我将用多媒体展示问题。问题一，通过作者三看莲，把握作者的思想感情是怎样变化的。问题二，作者在文章中主要运用了怎样的写作手法。问题三，请学生动情的朗读最后一自然段，谈谈对最后一段文字的感悟和 “心中的雨点”象征什么。问题四，最后一段在文章中的情感和结构上的作用。通过这一系列问题的设置加深学生对课文的理解和感悟，从而进一步解决教学重难点。（四）课堂小结 冰心的这篇荷叶 母亲以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读散文诗的金钥匙。 六、说拓展延伸与作业安排（一）拓展延伸为了拓展学生的知识面和阅读范围。我将通过小诗纸船寄母亲来使学生更加深入地理解课文。（二）课后作业 a、让学生试用借物抒情写作手法写一段话表达自己对家人的情感。b、抄写生字词。通过课后作业的布置既能让学生巩固知识点，同时又能培养学生的语文实践运用能力。最终达到理论与实践相结合，学以致用的目的。七、说板书设计 我的板书以问题和感情变化为主线，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生