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小学语文也谈提高语文课堂教学效率摘要 在语文课堂教学改革中，我们拥有共同的目标：提高课堂效率，让学生学到知识，提高能力。一、明确目的，增强学习动机；二、引入情境，激发学习兴趣；三、借助媒体，调动学习积极性；四、合作探究，面向全体学生。关键词 教学改革教学效率学习动机学习兴趣学习积极性共同探究在课堂教学改革的大背景下，我们感受到了学生的变化和进步，也时常感到困惑。一名身处教学一线的语文教师该选择怎样的课堂教学方式？如何真正提高语文课堂教学效率？“教学过程是一个师生和谐共创的脑力劳动过程”，所以要提高语文课堂教学效率应从两方面着手：一是教师艺术地教，一是学生科学地学。在这一过程中教师要发挥好主导作用。下面谈谈我在语文课堂教学改革中对提高课堂效率的点滴认识。一、明确目的，增强学习动机。很多时候，有的学生缺乏课堂学习动机是因为他不知道学什么、为什么学和怎样学。因此，教师上课首先应向学生讲明应该理解和掌握的学习内容。其次要向学生解释所学内容与日常生活有哪些联系，对将来有何用途，并指出学生运用什么方式才能更好地达到学习的目的。例如：教学写通知要讲明为了通知布置任务传达指示而写通知，只有字句、时间、地点、人员、事情写得清楚，格式正确才能写好通知。现在的家长和学生只知道打电话和发短息，如果不明确学习目的，学生就没有学习的动机。同理，像写留言条、写信也务必向学生解释清楚。二、引入情境，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的前提，开发智力的金钥匙，是培养能力的有效动力。因此根据教材的不同特点，采用不同的方法导入新课，使学生在学习课文的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣，形成急切的探究心理至关重要。例如教学我的战友邱少云一文，我以生活常识铺设情境，使学生动情。讲授之前，我这样问学生“如果你被火星烫一下，你会怎样？感受如何？”A答：我会跳起来；B答：我会叫起来，感觉很疼。我追问：如果用火烧你，感受呢？学生立刻活跃起来，有的说我会吓哭了；有的说我会喊妈妈；有的说我感受是很疼而且担心会被烧死生活常识足以让学生体会出火的可怕。我抓住时机，作为教学的切入点，把学生的情绪思维向教学内容迁移，以庄重而激昂的声调说：“是的，水火无情，谁不能体会到烈火烧身的痛苦呢？谁又不知道烈火可以夺取人的生命！而我们祖国就有这样一个人，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利，被火足足烧了半个多小时，直到牺牲也没有挪动一寸地方，没有发出一声呻吟，他就是伟大的战士，英雄邱少云！”然后板书课题：我的战友邱少云。通过这样的铺设情境，在教学一开始就触动了学生那根情感的心弦与教学内容产生了共振，从而激发了学习的兴趣。三、借助媒体，调动学习积极性。多媒体电教手段具有视听结合、形声并茂、生动活泼、形象直观的特点。这一符合儿童心理的特点，更有利于调动学生学习的积极性和主动性。例如教学新型玻璃，上课开始，我让学生观看录像：夜晚，人们进入了梦乡。一个黑影溜进了珠宝店，准备去偷柜台里的金银首饰。可当刀子刚划破玻璃，四周顿时响起了刺耳的警报声。保安立刻赶来将罪犯擒获。这是什么玻璃？它怎么会报警呢？学生们屏息观看，由紧张到放松，最后又转入惊奇。在图像、音响制造的悬念中，学生产生了强烈的好奇心，有效的调动了学习的积极性。再例如在教学荷花一课时，我借助多媒体课件展示荷花的画面，并用音乐伴奏，学生在这种美好的情境之后个别读、分角色读、欣赏练读、学会有感情地朗读课文。总之，运用电教手段，能激发学生兴趣、活跃课堂气氛，充分体现了“寓教于乐”的思想，它有利于发展学生思维，提高课堂效率。四、合作探究，面向全体学生。小组合作是语文课堂改革的重要环节。教师在课堂探究问题的设计上不要流于形式，要有意义。如在教学“没头脑”和“不高兴”，引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以至于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。我将讨论的问题设计为：想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？教师在小组讨论中应注重和接受每个学生的观点，形成一种有效的人人是主人、人人的观点有价值的课堂气氛。课堂非“哄闹”，课堂上动中有静，静中有动，让学生井然有序地进行讨论，通过小组合作共同探究，取长补短，使我们的课堂教学事半功倍。在语文教学改革实践中我们应该扮演什么样的角色，每个人都有不同的思考，但万变不离其宗，我们拥有共同的目标：提高课堂效率，让学生学到知识，提高能力。乘着教学改革的翅膀，重视教学改革实践中出现的问题，勤于思考，在探索解决当中，我们的语文课堂教学一定能实现新的突破。参考文献对语文课堂教