小学数学人教2011课标版一年级一年级下册十几减9教学设计.doc_第1页
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文档简介

十几减9毛都站镇中心小学 肖景博知识与技能：（1） 使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.（2） 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力教学准备：口算卡片、主题图、课件、小棒教学过程：1、 复习1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括号里填上适当的数。9十()129十()139十()149十()159十()169十()17二、创设情境（1）出示主题图。请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。组织学生汇报交流。学生自由说说自己获取的信息（2）出示例1的图。请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？组织学生汇报交流。引导学生提出问题。（叔叔有15个气球。小朋友买走9个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球？）（3）组织学生列式：教师板书：15-9=三、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法。（一）组织学生试算。请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。1学生独立试算后在小组内说自己的算法。2学生交流时可能说出：（1）因为9+6=15，所以15-9=6.（2）用小棒的方法算出来的。（3）用拨珠的方法算出来的。（4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.（二）组织汇报交流。（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1）（三）小结。1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。3）引导学生归纳“十几减9”的计算方法。A、组织学生举例。你还能再说出几道十几减9的算式吗？B、组织学生独立计算。C、组织学生汇报交流。D、组织学生归纳计算方法。E、小结：十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。四、巩固练习（1）“做一做”的第1题。组织学生独立摆一摆、算一算。组织学生汇报交流。（2）“做一做”和第2题。投影仪出示第2题。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。（3）游戏。（练习二第2题）1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。（3）组织学生汇报交流五、课堂小结这节课你学会了什么？你最
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