小学数学人教2011课标版一年级十九减9（二）.doc

从化市 螯头镇中心 小学 一 年级 2 班数学科备课记录表第 二 单元第 2 课时 课型： 练习课 备课人：庾小梅知识点十九减9（二）分解“破十法”“想加算减法”评价要求理解十几减9的算理，能比较熟练地进行十几减9的口算。典型例题书本P11、12页练习二的相关练习题例题起点“破十法”“想加算减法” 一、引入：口算 （卡片开火车） 12-9= 14-9= 17-4= 16-9= 17-9= 18-10= 15-5= 16-2= 二、导入练习 （板书）例如12 - 9=3 2 10 师说:谁能用自己喜欢的方法算:生说: A:我用破十法 先算（10-9=1）再算（1+2=3）所以12-9=3B:我用想加算减法 9 + ( ) =12C:我用凑十法 因为 9 + 1= 10 10+ 2 = 12 1+2 =3所以12-9=3D:我用数数法 记9再数3个就是12了E:我用摆小棒法 9根小棒 就是12师说：你们真棒！下面就用自己喜欢的方法来分享题组例题生长点掌握十几减9的多种口算方法，能比较熟练地进行十几减9的口算。常考题型书本P11页练习二第5题计算11 9 14 9 15 -5 1810 书本P12页第8题解决问题训练题组题组一、热身运动（以练促忆）填一填、说一说。（用你喜欢的方法算的？）12- 9 17- 9 14 9 = 9 +3 = 9 + 8 = 9 + 5 = 13 9 = 17 4 = 19 -9 =二、（以练促深）1、填空：（1）179（ ），先想（ ）917，所以179（ ）。 （2） 169（ ），先算109（ ），再算（ ）（ ）（ ），所以169（ ）2、游戏：开火车（“做一做”第3题，用卡片出示）游戏规则：移动（9），从卡片上的数里减去它 10 14 13 17 19 12 15 18 16 1110-9=1 93、射击比赛我们一起来做一个小小的射击手。用中间的-9作射击靶上的数，要算对了才射准。）1114151817161312-9（1）根据学生的回答出示。11- 1- 1- 1- 1 - 1- 1 - 1- （2）仔细观察这些算式，说说你发现了什么。（同桌讨论）（3）引导学生汇报。如：被减数越来越大，一个比一个大1），减数不变（差也越来越大）等等。3、议一议：计算十几减9时，应注意些什么？三、学以致用（以练促用）解决问题1、小白兔一共拔了15个萝卜，送给小灰兔9个。还剩几个？2、选一选，再解答。 (1)妈妈买了17个鸡蛋，(a吃了9个，b又买来3个)还剩几个? (2)树(上)原有15只鸟，(a又飞来4只，b飞走9只)树上还剩几只鸟?四、（以练促伸）今天同学们都表现得很好！下面完成1、我会比大小16-9（ ）6+1 14-9（ ）6 2、想一想我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生。一共可以站进（ ）女生。五、说一说你今天有什么收获。六、附板书设计十几-9的练习课例如12 - 9=3 2 10 谁能用自己喜欢的的方法算:A:我用破十法B:我用想加算减法 9 + ( ) =12C:我用凑十法 因为 9 + 1= 10 10+ 2 = 12 1+2 =3所以12-9=3D:我用数数法 记9再数3个就是12了E:我用摆小棒法 9根小棒 就是12训练方式及反馈形式同桌共同完成，汇总后评价开火车，集体评价小组完成，汇总后评价同桌互动学习集体评价讨论完成展示成果功能用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思考，展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十减”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现但组织学生充分讨论和争辩后，再加上在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，使学生学得更深刻。通过练习，让学生用所学的知识解决有关的问题，达到灵活运用9加几解决生活中的问题。让学生自由选择，发展学生的个性思维和创新思维。作业布置1、填一填，算一算。(1)、18，因