三上 两位数加两位数的口算.doc

第 四 单元 课题 两位数加两位数的口算课型： 新授 课 第 1 教时 总第 个教案上课时间： 教学目标1. 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。2. 在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感。3. 在学习活动中，进一步加强对数学学习的兴趣。教学重点经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算方法。教学难点正确地口算进位的两位数加两位数的结果。课前准备挂图、练习纸 口算卡片等。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一. 先学探究：1. 用竖式计算下面各题:44+25= 44+38= 2. 你能用口算直接说出上面两道题的得数吗?你是怎样算的?在小组里说说你的想法。二. 交流共享：1. 出示例图：（1）如果每人要买2件玩具，你准备帮他们选购哪两件？各要付多少钱呢？可以怎样列式？（2）你能一下看出哪种组合最贵？哪种组合花费最便宜？你是怎么想的？学生口头列式，教师板书（1）44+25=（2）44+38=（3）38+25=指导学生观察：我们所列出的算式，都是什么类型的？（两位数加两位数）笔算两位数加两位数我们已经学过了，今天我们就来研究一下两位数加两位数的口算方法。板书课题：两位数加两位数的口算2. 探究44+25的算法。师：你能利用已有的知识和经验口算出得数吗？在小组里说说自己是怎样算的。交流： （1）40+20=60 4+5=9 60+9=69（2）4+5=9 十位上4+2=6合起来是69“4”和“2”各在什么位上，表示多少？说4+2合适吗？应该怎样说？可让学生把正确的口算过程再说一说。（3）先算44+5=49，再算49+20=69。（4）先算44+20=64，再算64+5=69。小结：同学们想到用不同的方法口算这道题，真了不起！前两种方法是把两个加数拆成四部分，个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，最后把两次的结果合起来。后两种方法都是把其中一个加数拆成20和5，可以先算44+20，再加5；也可以先算44+5，再加20。用这些方法（拆数）使口算变得又对又快。3. 比赛（出示口算卡片）25+34 22+21 13+45 23+65 78+11挑其中两道说口算过程。4. 探索44+38的算法。师：这一题会算吗？用你喜欢的方法试着算给同桌听。师：除了你喜欢的方法，再找一种方法说给同桌听。如出现44+40=84 84-2=82 这种算法教师给予适当说明。38非常接近40，我们可以把它看作整十数40相加，再去掉多加的2就可以，这种方法叫凑整，所以在口算的时候，方法不止一种要根据题目特点灵活选择。比较两道算式在计算过程中的不同处和相同处。上面两道题口算的思路相同吗？口算时，哪一道题感觉困难些？主要难在哪里？三. 反馈完善：1. 采蘑菇活动做“想想做做”第1题。先练后交流。2. 比较练习“想想做做”