四年级数学下册《乘法分配律》说课11.doc

四年级数学下册乘法分配律说课临湘一完小：周新波各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是乘法分配律，我将从教材分析、教学目标、学情、教法学法、教学过程五大方面来说这节课。一、说教材：本课时教学内容为人教版四年级下册教科书36页例3，是“乘法运算定律”的第2课时内容，本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的意义，因此本课具有非常重要的作用。二、说教学目标：数学新课程标准中指出：数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于此，我结合教材内容特点及课前调查，确定了如下三维教学目标：1. 知识和技能：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。2. 过程和方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。 根据新课程标准中的要求和教学内容以及学生的认知能力，我将本节课的教学重、难点设置为注重引导学生自主探索、发现乘法分配律的内在规律，并与他人交流。3、 说学情：今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的计算题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。在实际的教学中，我会遵循“解决问题发现规律交流规律表达规律”的顺序来呈现内容，借助主题图，引领他们在合作、交流的和谐氛围中理解算理，一步步探索、发现、理解乘法分配律。 四、说教法和学法： 数学教学需要多种教法与学法的有机结合。本内容是小学阶段数学教学的难点，根据内容特点、教学目标及四年级学生独有心理规律和个性特征，通过情境的巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑，直至豁然开朗，开心学习。五、说教学流程： 本节课我主要设计了4大教学环节： 第一环节：激趣导入。（课件）设计意图：我会用得意的语气充分激起学生们的好奇心，既融洽师生关系，沟通师生心灵，又为后面顺利教学奠定基础。（大约5分钟） 第二环节：自主探索，合作交流（大约15分钟） 1.导入猜想验证： 我会出示主题情境图，启发性谈话：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？让学生充分说，将重点问题“一共有多少名同学参加了这次植树活动？”出示出来。 针对这个问题，让学生小组讨论，尝试不同的解题方法（在这里提示学生可以只列式不计算）。之后生汇报两种解法（分别板书） 这时我会引导学生：看这两种列式，猜一猜两道算式的结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，要验证就要有行动，请同学们认真计算，看计算结果是否如我们的猜想？学生计算交流，师板书：“=” 设计意图：合理利用主题图情境，使学生从中发现问题、提出问题、解决问题,得出不同的解题思路,列出不同的算式，在计算结果相等的情况下组成等式，这为学生感受乘法分配律提供了现实背景，学生从中也体会到乘法分配律的合理性。 2.交流类推表达： 合作交流等式（4+2）25425+225，观察比较左右两个算式的异同点，强调：都分成了25组，也就是25个组，（4+2）个25也就是4个25加上 2个25。让学生尝试用两种综合算式来完成，简单交流左边是什么样的，右边是什么样的，记住这种形式来做练习：请同学们小组合作，左边的算式和右边的哪个算式相等？如果有争议的可以算一算来验证一下。比较类推：像这样有规律的左右两边都相等的等式多吗？举一些类似这样的式子？（注意强调计算结果）学生交流、讨论、探讨，尝试用自己喜欢的方式，表述自己所理解的这类规律。之后要求学生用字母a 、b 、c来表示这个规律，教师在板书的同时注意结合手势比划简要说明乘法分配律的意义。 设计意图：从问题的实际意义和数学运算的意义两个层面来体会与认识；从比较类推、手势表达等活动探索与理解，学生能够很好地理解乘法分配律的意义，同时，在交流合作中加深对乘法分配律的透彻感悟。 3.揭题细读静想这就是我们今天学习的乘法分配律，大家认真读一读，并仔细想一想，记住乘法分配律的一般形式。4、回扣刚开始的魔术（出示课件），这回大家学会了这种法术了吗？学生恍然大悟，对乘法分配律又多了一种认识。第三环节：巩固训练，抽查教学效果。（大约15分钟）这阶段的练习设计我会紧紧围绕教学重点，而且注重练习的层次和坡度。基本练习形式多样，主要设计了判断题、填空题、计算题、拔高题。由于刚刚学习了乘法分配律，为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知识体系里，必须进行一定量的、针对性强、有实效的基本练习。在这个环节中，将还给学生学习的自主权，还给学生自我展示的空间。并通过比较、感悟计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用所学知识解决生活中遇到的问题第四环节：在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么，这些知识可以解决生活中的那些问题，学以致用。并布置作业。（大约5分钟） 五、说板书设计： 乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？（1）（4+2）