化学人教版九年级上册如何正确书写化学方程式第一课时.docx

课题2如何正确书写化学方程式教学设计梅江区城北中学 李敏【教学目标】1、知识与技能：（1）进一步了解书写化学方程式应遵守的原则。（2）能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法：采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。3、情感与价值观培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重难点】重点：1、化学方程式的书写原则 2、化学方程式的配平方法难点：化学方程式的配平方法。【学情分析】学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。【教学方法】 学案预习、多媒体教学、讲练结合、小组讨论【教学过程】一、书写化学方程式的基本原则（教师活动）上节课我们已经初步了解了书写化学方程式的两个基本原则，这节课我们将进一步了解这两个基本原则，首先我们来明确这节课的学习目标：1、进一步了解书写化学方程式应遵守的原则。2、能正确书写简单的化学方程式。好，我们先回顾一下这两个基本原则。（学生活动）1、要以客观事实为基础；2、要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。（教师活动）板书：一、书写原则。好，我们来看学案中的自我检测判断下列方程式的正误，若不正确，违背了哪些原则？(1)H2+O2 点燃 H2O2 (2)H2+O2 点燃H2O (3)2H2+O2 点燃 2H2O请小组积极抢答。（学生活动）小组抢答。（1）错误。不符合客观事实，氢气与氧气在点燃的条件下生成水，而不是过氧化氢。（2）错误。没有遵守质量守恒定律，等号两边氧原子的数目不相等。（3）正确。（教师活动）看（3）为何要在化学式的前面加上数字呢？播放“氢气与氧气反应的微观视频”讲解化学方程式的配平。（学生活动）跟随视频及老师的讲解互动。（教师活动）在式子两边的化学式前面加上适当的化学计量数，使等号左右两边各原子的数目相等，这一过程就叫做化学方程式的配平。那有哪些方法可以实现化学方程式的配平呢？我们这节课来学习一种常用的配平方法：最小公倍数法。我们以磷与氧气的反应为例。（学生活动）与老师互动，写出P+O2P2O5（教师活动）最小公倍数法：找出在反应物和生成物中各出现一次，且原子个数相差较大的元素作为配平起点，求出它们的最小公倍数，再用最小公倍数除以原子个数，得出化学式前面的计量数，然后再配平其它元素。（一般先配氧元素）本题以氧原子为配平起点，式子左边的氧原子数为2，右边的氧原子数为5，2和5的最小公倍数是10，用最小公倍数除以原子个数，故在O2前面配上5，P2O5前面配上2，然后在配磷元素，此时式子P+5O22P2O5右边的磷原子数是4，左边的磷原子数是1，因此，要在P的前面配上4。现在式子4P+5O22P2O5 左右两边各原子的种类和数目都相等了，就算配平了，我们把短线变成等号。（学生活动）跟随老师的讲解互动。（教师活动）接下来我们练习一下，用最小公倍数法配平以下式子，Mg + O2 MgO Fe + O2 Fe3O4HgO Hg + O2 H2O H2 + O2（学生活动）做练习（教师活动）完成了吗？好，那各小组讨论一下，然后派代表上台完成并讲解。（学生活动）某小组代表上台完成并讲解。2Mg + O2 = 2MgO 3Fe + 2O2 = Fe3O42HgO = 2Hg + O2 2H2O = 2H2 + O2（教师活动）其它小组补充。二、书写化学方程式的步骤（教师活动）好，学完方程式的配平，接下来我们就整体来学习化学方程式的书写步骤，请哪位同学上台讲解一下学案中的自主学习三。（学生活动）上台讲解学案中的自主学习三。书写化学方程式的步骤可归纳为：一写、二配、三注、四查（以氢气在氧气中燃烧为例）。1.写 根据化学反应的事实在式子的左边写出 反应物 的化学式，右边写出 生成物 的化学式，中间画一条短线，反应物或生成物不止一种时用“+”连接。例如H2 + O2 H2O 2.配在反应物和生成物的前面配上适当的 化学计量数 ，使左、右两边同一种元素的 原子个数 相等。例如 2H2 + O2 2H2O 3.注注明反应发生的条件，把短线改成等号。如把 加热（常用“”表示）、点燃、催化剂 等，写在等号的上方。标出生成物的状态，如反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，须在气体物质的化学式右边注 ；溶液中的反应若反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，须在固体物质的化学式右边注 。例如 2H2O22H2O4.查 检查化学式是否写错，化学方程式是否配平，条件和物质状态标注是否标了，标的是否恰当。（教师活动）板书：书写步骤。听学生讲解并适时指导。（教师活动）重新理顺书写化学方程式的步骤，重点讲步骤三：注。一是注明反应的条件，注意点燃加热高温，点燃是指物质在燃烧时所必需的温度条件，一旦反应物被点着了就不用再加热了。如果把“点燃”写成”燃烧”就错了，因为“点燃”是反应条件，“燃烧”是实验现象。比如氢气与氧气的反应。加热是指引发和维持反应的温度范围，一般用酒精灯作热源，反应自始至终都需要热源加热，常用“”表示。比如用高锰酸钾制氧气的反应。高温是指当酒精灯的火焰温度不足以使反应发生时，需要用温度更高的酒精喷灯或煤气灯 （800以上），这时的反应条件写“高温”。二是标注生成物的状态，如反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，须在气体物质的化学式右边注 ；例如课本100页的2KMnO4K2MnO4MnO2O2。溶液中的反应若反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，须在固体物质的化学式右边注 。例如课本100页的2NaOHCuSO4=Cu(OH)2Na2SO4。我们把它总结为有气生气不标气 ，无气生气要标气 ，有固生固不标固 ，无固生固要标固 。注意此处的固体指的是在溶液中的反应。最后一步“查”，我们要检查以上三项是否正确。这是正确书写化学方程式的四个步骤。我们可以总结一个书写秘笈：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下注条件，箭号标气或沉淀。（学生活动）跟随老师的讲解互动并记笔记。（教师活动）我们来练练兵，小组竞赛：请写出加热氯酸钾制氧气的化学方程式。（学生活动）练习2KClO32KCl3O2（教师活动）各小组讨论，最后举手抢答。（学生活动）先举手小组代表上台写出答案。（教师活动）有无小组补充答案？教师总结易错写法。最后我们来请同学小结一下本节课所学的内容。（学生活动）小结（教师活动）作业：课本101页练习第1题。【板书设计】 课题2 如何正确书写化学方程式一、书写原则二、书写步骤：写、配、注、查【教学反思】本节课中关于书写化学方程式的基本原则，是先告知学生原则，然后练习验证